1.2 成长的不仅仅是身体 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

课时备课 第1单元 第课时 总第课时 课型 新授课 主备人 课题 1.2 成长的不仅仅是身体 课 1、体会青春的美好。 要求 2、学会用恰当的方式和同龄人交往。 3、正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制的能力。 知识目标：知道独立思考和批判性思维的表现。 学 能力目标：学会运用独立思维、批判性思维解决问题：提高学生对青春活力的理 目 解能力，增强实现青春梦想的能力。 标 德 发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。 标 重 教学重点：对独立思考的理解：批判精神的培养。 教学难点：独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。 点 PPT课件 教具 讲授法、讨论法、情境教学法、情感体验法。 教法 自主学习法、合作学习法、探究学习法。 教学过程（师生活动设计） 备注 【教学过程】 一、新课导入 青春畅想 青春像一座山峰，意味着锐意进取。 青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。 44 每个小组抽取2位同学朗读课前准备好的关于青春畅想的作品。 教师过渡：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。 在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就 让我们一起来探讨《成长的不仅仅是身体》这个话题。 二、新课讲解 1 目标导学（一）：学会独立思考 活动一：播放视频《小马过河》 1.小马遇到了什么困难？它是怎么做的？ 提示：小马过不了河。它听从别人的意见，没有自己的主见，最终还是 没能过河。 2,妈妈的话让它明白了什么道理？ 提示：做任何事情，我们既要听取他人的意见，又要有自己的主见，不 断去尝试，才能获得成功。 活动二：阅读教材第10页“探究与分享”，回答问题。 1,小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？ 提示：追求独特，在外表上与众不同，穿着打扮上标新立异：不同意， 这是盲目从众的表现。 2.小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：没有体现。独立思考并不等于一味追求独特，而是表现为不人云 亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 教师小结：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多 的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学 会独立思考。 日标导学（二）：培养批判精神 活动三：情境分析 福州小学二年级学生小冯发现，语文课文《羿射九日》中前一段刚提到 “江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他筷过九十九条大河，来到 东海边”。因此，他质疑道：“既然水被晒干了，那后羿是怎么锳的？是 不是课文出错了？”孩子母亲把这疑惑发在微博上，并引发了网友热议。 人民教育出版社在官方微博作出回应，声称联系上下文，“锳”字的确 用得不恰当。教材编写组正在认真研究，会对教材进行适当修改。 小冯在学习上具有什么精神？ 提示：批判精神。对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不 合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 活动四：“杂交水稻之父”袁隆平的故事 杂交水稻实验多次失败后，袁隆平开始质疑垄断科学界的“无性杂交” 学说，决定改变方向，并经过多年不懈努力，终于成功培育出了杂交水 稻，使水稻产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700 公斤、800公斤、900公斤。袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工 作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害 怕冷嘲热讽，害怕标新立异。” 1·这一精神对我们的成长有什么意义？ 提示：有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索 解决方案；调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问 题，改进现状。 2.我们应该如何培养批判精神？ 提示：要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力：要 考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 3.批判有些什么技巧？ 提示：批判应只针对事情本身，而不攻击人；批判要具有一定的建设性。 目标导学（三）：开发创造潜力 2 活动五：情境分析 新冠肺炎疫情防控期间，全国各地人民积极响应，用“宅”在家的方式 表达对抗击疫情的决心和支持！与此同时也解锁了许多室内娱乐方式。 只有你想不到，没有网友做不到，老实待在家，就是对社会最大的贡献。 1,“只有你想不到，没有网友做不到。”这句话告诉我们要培养什么精 神？ 提示：创造精神。 2.如何开发创造潜能？ 提示：创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上：在遵 守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，开创前人未走之路：我 们也要关注他人与社会，做一名对国家和社会有用的创造者。社会实践 是创造的源泉，通过劳动改变自己，影响世界。 【课堂小结】 通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理的变化，心理也在不断 发生变化，我们只有真正理解长大的含义，才能正确对待独立