第5课 中国古代官员的选拔与管理 课件+教学设计+学案--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

高二历史选必1学案 第5课 中国古代官员的选拔与管理 一、阅读教材及以下材料，完成中国古代官员选拔制度变化的表格。 ①有军功者，各以率受上爵。（《史记·商君列传》） ②不以禄私其亲，功多者授之。（《战国策·燕策二》） ③文王子孙，本支百世；凡周之士，不（丕）显亦世。（《诗·大雅·文王》） ④任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才取，能守吾法而已。（苏轼《论养士》） ⑤举秀才，不知书。察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。（《抱朴子外篇校笺（上册）》卷十五） ⑥隋氏罢中正，举选不本乡曲……五服之内，政决王朝，一命免拜，必归吏部。（刘秩《通典·选举五》引） ⑦魏氏承颠覆之运，起丧乱之后，人士流移，考详无地，故立九品之制，粗且为一时选用之本耳。（《晋书·卫瓘传》） ⑧州郡县俱置大小中正，各取本处人任诸府公卿及台省郎吏有德充才盛者为之，区别所管人物，定为九等。（《通典卷十四》） 阶段 官员选拔 对应材料序号 制度 途径 标准 夏商周 春秋战国 秦朝 西汉 魏晋南北朝 隋唐至明清 二、阅读教材，完成中国古代官员管理制度变化的表格。 1.中国古代官员考核制度（简表） 朝代 考核制度 秦汉 隋唐 归属： 标准： 明朝 清朝 2.中国古代官员监察制度（简表） 朝代 中央 地方 秦汉 隋唐 宋 元 明清 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 学科 历史 实施年级 高二 课题 第5课 中国古代官员的选拔与管理 使用教材 人民教育出版社 统编高中历史教材 选择性必修1 《国家制度与社会治理》 课标要求 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。 教学内容分析 本课以唯物史观为指导，历史发展顺序为脉络，揭示了中国古代官员的选拔和管理制度的发展脉络。 从内容上看，选官与管理（考核与监察）两条线索交织在一起，时间跨度近3000年，以点带面，删繁就简，突出重大社会变革、王朝变更时期制度变化的关键节点，呈现了官员选拔与管理方式的更迭过程和阶段特征。 从选材上看，材料类型多样，传世文献、出土文献、壁画与实物材料均有呈现。 作为专题史，本课涉及到的概念较多，对于选官制度变化的深层次原因，以及官员管理制度的特点，并未直接论及。 学情分析 学生通过第一单元的学习基本掌握了中国古代政治制度的变化，有助于学生建立选官制度与政治制度之间的关联，理解选官制度的发展趋势和不同阶段的特征。 教材按照朝代顺序呈现了同一时期内的选官、考核和监察制度的变化，不利于学生纵向梳理选官和管理制度的更迭。 中国古代官员的选拔和管理制度远离学生的生活经验，且学习内容时间跨度大，很多概念并未进行深入讲解，给学生分析制度变化的特点，以及理解深层次原因带来一定困难。 教学目标 能够依托教材及文献材料，运用表格，梳理中国古代官员选拔与管理制度的更迭过程，对不同阶段官员选拔的特征加以说明，能够从“明功过”“察贤否”两个视角分析中国古代官员管理制度的特点。 能够分析文献、地图等材料，利用不同类型史料进行互证，理解中国古代官员选拔制度更迭的深层次原因。 能够在唯物史观的指导下，利用图示呈现、解释官员选拔与管理之间的关系，客观、全面地认识中国古代官员选拔和管理制度在国家治理方面发挥的作用。 重点难点 学习重点：掌握中国古代官员选拔与管理制度的更迭过程和特点。 学习难点：多角度分析中国古代选官制度变化的原因，全面认识中国古代官员选拔与管理的重要作用。 教学过程 导入：出示内蒙古和林格尔东汉墓壁画中的举孝廉图和护乌桓校尉出行图（局部） 【设计意图】联系暑假学生游学经历，聚焦壁画主人公阚如的为官履历，认识壁画的重要价值，激发学生探究中国古代选官制度的兴趣。 任务一：探究中国古代选官制度的变化及原因 问题1：阅读教材，梳理中国古代选官方式的更迭过程。 完成表格：中国古代选官制度变化（简表） 【设计意图】运用表格梳理中国古代选官制度，引导学生将重要制度置于特定的时空框架之中，并理解不同阶段选官制度的特点。 问题2：聚焦科举制度的发展、变化，并说明原因。 变化一 主考与考生的关系 《广卓异记》载唐朝传统世家大族清河崔氏“五十年间，四主文柄，上下六载，辉耀一时，充于庭臣，皆汝门生。”天下以为盛。 ——［宋］乐史《广卓异记·举选》“七榜院”（据《全宋笔记》第一编第三册） 宋太祖下诏，“国家悬科取士，为官择人，既擢第于公朝，宁谢恩于私室。将惩薄俗，宜举明文。今后及第举人不得辄拜知举官……如违，