练案02 第1单元 第2讲 诸侯纷争与变法运动-【衡中学案】2024年新高考历史一轮总复习提能训练(统编版)

其内容的丰富多彩ꎬ及其反映社会生活的深度和广 度ꎬ都不是甲骨文能比拟的ꎮ 金文又多讲求押韵ꎮ 西周较长的铭文都比较注意纪时ꎬ显然更利于仔细 地记述历史事件ꎮ ———摘编自张岂之«中国历史»(先秦卷) (１)根据材料一并结合所学知识ꎬ概括青铜礼器成为 “权力象征性的徽章与道具”的原因ꎮ (２)根据材料二并结合所学知识ꎬ概括商周时期青铜 器铸造的特点ꎮ (３)根据材料三并结合所学知识ꎬ指出商代和西周的 代表性文字ꎬ并说明它们的历史价值ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 练案[２] 第一单元　 从中华文明起源到秦汉统一多 民族封建国家的建立与巩固 第 ２ 讲　 诸侯纷争与变法运动 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　一、选择题 １. (２０２３􀅰山东威海)春秋中期ꎬ楚武王、楚文王灭掉权、 申、息等小国后ꎬ便开始置县ꎮ 后被晋、齐、吴等国效 仿ꎬ经过一个世纪左右ꎬ县已普遍建立ꎬ县守大夫由诸 侯直接任免ꎬ按职务领取俸禄ꎮ 这说明 ( Ａ ) Ａ. 分封制遭到破坏 Ｂ. 各诸侯国已确立了中央集权制度 Ｃ. 奴隶制经济崩溃 Ｄ. 各诸侯国完成向封建制国家过渡 ２. (２０２３􀅰山东济南)根据规定ꎬ诸侯国国君每五年就要 朝见周天子一次ꎮ 据鲁史«春秋»记载ꎬ二百四十二年 间ꎬ鲁国国君朝见周天子只有三次ꎬ朝见晋国国君多 达二十次ꎮ 这反映了春秋时期 ( Ｂ ) Ａ. 中央集权加强 Ｂ. 周王室衰微 Ｃ. 社会和平稳定 Ｄ. 儒学居主导地位 ３. (２０２３􀅰湖南衡阳)西周至春秋中期ꎬ农业家庭的成员 是没有资格当兵的ꎻ春秋中期以后ꎬ许多诸侯国先后 废除了只有“国人”才能当兵的特权ꎻ战国时期ꎬ各诸 侯国取消了对当兵者身份的限制ꎬ农民成为军队的主 要兵源ꎮ 这一变化反映了 ( Ｃ ) Ａ. 农民地位的提高 Ｂ. 贵族政治的衰落 Ｃ. 争霸战争的加剧 Ｄ. 阶级矛盾的缓和 ４. (２０２３􀅰黑龙江期中)如表是一些古籍中对同一历史 事件的描述ꎮ 这些材料可以用来说明当时 ( Ｃ ) 内容 出处 百里徯(奚)ꎬ秦国之饭牛者ꎬ穆公 举而相之ꎬ遂霸诸侯ꎮ «管子» 百里奚爵禄不入于心ꎬ故饭牛而牛 肥ꎬ使秦穆公忘其贱ꎬ与之政也ꎮ «庄子» 百里奚ꎬ虞之乞人ꎬ传卖以五羊之 皮ꎬ穆公相之而朝西戎ꎮ «战国策» 百里奚乞食于道路ꎬ缪公(穆公)委 之以政ꎮ «新序» Ａ. 诸子百家思想异彩纷呈 Ｂ. 牛耕技术的广泛传播 Ｃ. 血缘政治逐渐被打破 Ｄ. 秦国成为战国霸主 ５. (２０２３􀅰江西抚州)春秋时期的战争主要由贵族参加ꎬ 战车兵器都由贵族自己装备ꎻ战国时期战争持续时间 更长ꎬ战争规模更大ꎬ参战人数动辄几万、甚至几十 万ꎬ大部分都是庶民ꎬ且武器装备都由国家提供ꎮ 这 种变化 ( Ｃ ) Ａ. 源于礼乐制的日渐破坏 Ｂ. 迟滞了社会经济的发展 Ｃ. 体现了集权政治的趋势 Ｄ. 促进了儒家思想的产生 ６. (２０２３􀅰广东茂名)进入春秋时期后ꎬ中原地区各诸侯 国仍恪守西周时的称号ꎬ如齐、晋、秦、鲁、卫、宋等国 国君称“公”或“侯”ꎬ郑国称“伯”ꎬ许称“男”等ꎮ 公元 前 ３２３ 年ꎬ魏将公孙衍发起“五国相王”运动(魏、韩、 赵、燕、中山)ꎬ于是中原各国国君纷纷称王了ꎮ 上述 变化 ( Ｄ ) Ａ. 大大加快了国家统一的进程 Ｂ. 旨在神化封建皇权专制 Ｃ. 表明中原各国政治改革滞后 Ｄ. 表明社会转型日益深化 ７. (２０２３􀅰河南南阳)齐国与赵、魏两国以黄河为界ꎬ因 其所处地势较低ꎬ易受洪水之害ꎬ于是便在河岸修筑长 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —３７３— 堤ꎬ造成“河水东抵齐堤ꎬ则西泛赵魏”的结果ꎻ赵、魏二国 为保护自己的利益ꎬ也效法齐国ꎬ在河岸修筑长堤ꎮ 战国 时期ꎬ各国“雍防百川ꎬ各以自利”的做法 ( Ｃ ) Ａ. 推动了各国水利技术的提升 Ｂ. 提高了各国民众的生活水平 Ｃ. 折射了战国分裂割据的弊端 Ｄ. 对各国的农业生产造成破坏 ８. (２０２３􀅰湖北期末)春秋时期ꎬ中原诸侯国与少数民族 举行了多次会盟ꎮ 公元前 ７２１ 年ꎬ鲁隐公 “会戎于 潜”ꎬ重修与戎人的友谊ꎮ 这一现象 ( Ｂ ) Ａ. 体现了同源共祖意识的萌生 Ｂ. 有利于华夏认同观念的形成 Ｃ. 加速了西周宗法制度的瓦解 Ｄ. 导致了诸夏蛮夷界限