15 搭船的鸟（教学设计）统编版语文三年级上册

15搭船的鸟 教学目标 1.抓住关键词语体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来观察描写的。 2.在想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感， 从而有意识地留心观察周围事物。 3.初步体会留心观察的好处。 教学重点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的细 致观察，初步体会留心观察的好处。 教学难点 初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、明确单元主题，导入新课 1.出示第五单元篇章页(P3)。 教师：第五单元是一个特殊单元一习作单元。读一读篇章页， 想一想，这一单元想让我们获得哪些本领？ 2.学生交流在篇章页中获得的信息。 阅读目标：体会作者是怎样留心观察周围事物的。 习作目标：仔细观察，把观察所得写下来。 教师小结：是啊！生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这 个单元就是要我们通过学习两篇精读课文和两篇习作例文，体会作者 是怎样留心观察周围事物的，用我们的一双发现美的眼晴尝试仔细观 察身边的事物。今天就让我们来学习本单元的第一篇课文《搭船的 鸟》，感受作者眼中的美。 3.板书课文题目，在田字格内范写“搭”字，并指导识记书写。 搭：左窄右宽。右下部是“合”，不要忘记中间有一横。 4.学生齐读课文题目。 设计意图以单元篇章页导入，意在帮助学生明确本单元的特殊 性，明确单元学习的重点。让学生带着明确的学习目标，进入本单元 的学习。 二、初读课文，扫清字词障碍，P6-P15 1.自读课文，在每个自然段前标上序号，读准生字新词，读通句 子。 2.检查自读情况。 教师：刚才同学们读得很认真，现在老师检查一下，这些生字新 词大家是否都会读了。 (1)学生齐读生字。 教师重点指导：“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”一词中读一 声，用在句尾作语气词时读轻声。 (2)利用形声字的特点识记生字。 “鹦”“鹉”“悄”，可分别借助声旁“婴”“武”“肖”读正 确，借助形旁“鸟字旁”“竖心旁”理解字义。 3.写字指导。 出示： 搭亲父沙啦响翔 翠嘴悄吞 哦捕 (1)教师示范书写，重点指导“翠、嘴、吞”的写法。 翠：上部第一笔和第四笔是横折。 嘴：左部的“口”写得小一些，右上部的“此”写得小些，下部 的“角”写得大些。 吞：第一笔是横。 (2)学生练写，教师巡视指导。 三、再读课文，整体感知，P16P19 过渡语：看来大家对这些生字新词都会读了、会写了。让我们再 次朗读课文，看一看，在课文中这些生字新词你还能读得准吗？记得 这次读课文我们还要思考中的问题哟！ 1.出示问题： (1)搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ (2)想想作者观察了哪些事物和场景，说说是从哪里看出来的。 2.交流自学成果，解决问题。 (1)搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ (搭船的鸟是一只翠鸟，它站在船头，冲入水中捕鱼。)》 (2)想想作者观察了哪些事物和场景，说说是从哪里看出来的。 预设1：雨天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 预设2：船夫船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 预设3：翠鸟第2、4自然段描写翠鸟的部分。 (板书：雨船夫翠鸟) 四、学习第1自然段，了解“我”对环境的观察 过渡语：现在让我们仔细品读第1自然段，说说这是一次怎样的 旅行，作者又是怎样观察周围的事物的。 1.出示第1自然段，自然朗读。 2.全班交流，教师引导。 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。 (交代了观察的地点。) 天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 (“沙啦沙啦”是雨点落在船篷上的声音，这是作者听到的，写 出了雨点打在船篷上的悦耳与动听，还让我们明白了观察时不仅可以 用眼睛看，还可以用耳朵听。)（板书：看听） 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 (从船夫的外貌和动作两个角度进行观察。)（板书：外貌动作） 3.再读第1自然段，想象当时的环境。 练习说话：我仿佛看到了…，我仿佛听到了…。 设计意图让学生在阅读中感受作者观察的细致，体会留心观察 的好处，帮助学生爱上观察、学会观察。 五、课堂总结，布置作业 1.教师总结：这节课我们一起随着作者的笔触，欣赏了他旅途中 的所见所闻，弄清了作者从看和听的角度观察周围事物的方法，感受 到了作者观察的细腻。下节课，我们将跟着作者的视线，去欣赏一只 美丽的翠鸟，进一步感受观察的乐趣。 2.布置作业。 (1)掌握课后生字新词。 (2)尝试用看一看、听一听的办法观察周围的环境。 (3)见本课的习题。 第二课时 教学过程 一、复习词语，导入新课 出示词语： 羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去捕鱼 1.开火车读词语，教师纠正个别字音。 2.引导学生说出这些词语都是描写什么的。（板书：翠鸟） 教师：今天我们继续学习《搭船的鸟》，感受这只鸟的美丽和动 人。 二、学习第2自然段，感受“我”观察的细致，P