《一起赞赞赞》（教学设计）-青岛版心理健康教育四年级上册

《一起赞赞赞》教学设计 【活动目标】 1.认识到赞美的作用，感受赞美是一种力量，是一种艺术，它能给人带来自信，让人感到愉快，要勇于赞美。 2.掌握赞美他人的方法，提高赞美他人的能力。 3.体验表达赞美带来的力量感和幸福感，培养学生快乐、健康、自主、乐观的心理品质，促进学生人格的健全发展。 【活动重点】 认识赞美在人际交往中的重要作用，掌握赞美他人的方法，提高赞美的能力，建立良好和谐的人际关系。 【活动难点】 感受表达赞美带来的力量感和愉悦感，培养学生快乐、健康、自主、乐观的心理品质，促进学生人格的健全发展。 【活动方法】 游戏体验，心理情景剧，头脑风暴、互送赞美等。 【活动准备】 教师准备：多媒体课件、视频、点赞卡、成长树等。 【活动时间】1课时（40分钟） 【活动过程】 重温心灵之约：欢迎大家来到今天的心理课堂，我们先一起重温课堂之约。（全体学生起立，手拉手，用心读出心灵约定：相互尊重、真诚接纳、积极分享、用心感悟。）老师希望大家能带着我们的约定，尽情享受本次心理成长之旅。 一、律动热身——导入主题 师：今天老师带来了一个热身游戏，需要大家动起来，准备好了吗？在刚才的游戏中，你的心情怎么样？ （预设：开心、兴奋、喜悦、激动......） 过渡：在同学们的回答当中，我们感受到了游戏所带来的乐趣。在我们的学习生活中，也有一种行为会让大家开心、愉悦，那就是赞美。恰当的赞美，不仅能给别人带来快乐和自信，也会让我们自己收获友谊和认可。那今天我们就来学习做一名“赞美达人”。 出示课题，学生用心大声读。 设计意图：通过热身律动操调动学生的积极性、营造的轻松愉悦的团体氛围，借此引入课程主题，引导同学们在愉悦的氛围中初步感受赞美，唤起学生积极的情绪，使其投入课堂。 二、心灵体验——感受赞美力量 活动一 发现赞美：赞美放映室（5分钟） 师：说到赞美，他就像太阳之于我们的生命一样，是非常宝贵的，也是生命中不可或缺的。现在让我们走进今天的赞美放映室，来感受赞美的魔力吧。播放随机赞美路人视频。 师：看完视频，你感受到了赞美有什么魔力？ （预设：会让他人心情变好，会让自己心情变好，会让你收获友谊，会增加他人的自信，会增强别人的动力......） 过渡：正如大家所说，赞美具有神奇的魔力，能给自己和别人带来力量。 活动二回忆赞美：赞美回忆录 教师引导：在学习、生活中，你有被别人这样赞美过吗？请你轻轻地闭上眼睛，静静地想一想，对你触动最深地一次赞美发生在什么时候，是来自你的父母？老师？朋友？还是你的家人？想想你当时的感受，想想对你后来有什么影响。在轻柔的音乐中，学生回忆生活中被赞美的经历。回忆后，请学生与大家分享故事。小结：在同学的分享中，我们感受到了赞美所带来的快乐，友谊、自信、进步......设计意图： 通过视频，让学生真切的感受赞美带给别人的快乐和自信，同时，引导学生回忆自己被赞美的经历，在课堂中再次唤醒学生美好的记忆，让学生真切的感受赞美所带来的能量。 三、活动天地——走出赞美困惑 活动一 头脑风暴：寻找赞美秘笈过渡：虽然赞美有这么多的魔力，但是有些同学还没有拥有赞美的魔法。老师的心理信箱中就收到过这样的来信，今天，老师将这些同学的困惑改编成了一个剧本，我们一起来帮帮他们。 出示情景剧本，学生小组讨论，说说这几位同学在赞美小语时哪里不合适，应该怎么办？请小组代表分享小组讨论的结果，相机引出赞美的秘笈。（板书：赞美秘笈——诚恳、真诚、及时、具体）小组回答问题后，教师根据赞美的秘笈对各小组表达赞美之声。 小结：在同学们思维的碰撞下，我们找到了赞美的秘笈，让这朵赞美之花在我们教室中绚烂地绽放。确实，只有诚恳、及时、具体、真实的赞美，才能送到别人的心中，才能真正的感染他人，给人以温暖。 活动二 心理剧场：赞美我能行 过渡：在同学们的分享中，我们已经感受到了，原来赞美有这么多的方法。光说不练假把式，现在我们请几个同学来演一演剧本中的这几个人物，看一看怎样将赞美送到小语的心坎里。请学生上台表演，相机采访小语。 （刚才这几位同学的赞美，能不能送到你心坎上，被人赞美时你内心的感受是什么？） 师：当我们收到别人的赞美时，我们可以用什么方式来表达感谢呢？通过学生在情景剧中的表达，引出赞美的方式：话语表达、握手、拥抱、掌声、击掌、鲜花、翘拇指等。 过渡：通过同学们的讨论和表演，老师相信你们掌握住了赞美的艺术，现在就将赞美送给你们的同伴吧。 设计意图：借助心理信箱中的真实案例，将生活场景融入课堂，引导学生体会赞美的秘笈；通过情景剧的体验和表演，使学生感受不同赞美带来的不同体会。四、学以致用——一起赞赞赞 过渡：老师这里有一个点赞盲盒，请你从盲盒中随机抽取点赞卡，给点赞卡上的同学点赞。在舒缓的背景音乐下，学生将赞美之语写在点赞卡上。找几位同学到讲台来分享他点赞的内容，面对