第1单元 第2讲 诸侯纷争与变法运动-【衡中学案】2024年新高考历史一轮总复习(统编版)

衡中学案·2024 年度创新设计·新教材 代青铜农具ꎬ有犁、耜、斧、铲、镰等ꎬ种类较为齐全ꎮ 某些类型的农具还是首次发现ꎬ更无使用之痕ꎮ 不 少农具铸有云纹、兽面纹、蝉纹等具有神秘意义的纹 饰ꎬ绝非一般农具所能铸刻ꎮ 这反映出 ( Ｃ ) Ａ. 青铜农具最早出现于江西新干 Ｂ. 成套青铜农具有利于精耕细作 Ｃ. 青铜农具基本不用于农业生产 Ｄ. 全国经济重心已经转移到南方 ５. (２０２０􀅰天津高考􀅰１)井田制下ꎬ村社内的土地分为 公田和私田ꎬ私田是分给村社成员的份地ꎬ按制度定 期交换ꎬ村社成员要随份地变动而迁居ꎬ即“三年一 换土易居”ꎮ 这意味着私田 ( Ｄ ) Ａ. 可以进行交易买卖 Ｂ. 收获全部上缴国家 Ｃ. 属于小农经济范畴 Ｄ. 所有权归国家所有 ６. (２０２１􀅰北京海淀)湖南道县玉蟾岩遗址发现了距今 １ 万年前的稻作遗存ꎬ以及打制石器、动物遗骸等ꎬ 其中动物遗骸包括 ２８ 种哺乳动物、２７ 种鸟禽类、５ 种鱼类、３３ 种螺蚌、龟鳖类及昆虫ꎬ出土了 １７ 种植物 的种子ꎮ 这些证据说明当时居民生活状况是( Ｄ ) Ａ. 稻谷是唯一的粮食作物 Ｂ. 农业出现推动科技的发展 Ｃ. 手工业从农牧业中分离 Ｄ. 采集渔猎和稻作提供食物 温馨提示:复习至此ꎬ请完成练案 １ ▼ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第 ２ 讲　 诸侯纷争与变法运动 目标定位􀅰明考向 ＭＵ ＢＩＡＯ ＤＩＮＧ ＷＥＩ ＭＩＮＧ ＫＡＯ ＸＩＡＮＧ 课程标准 素养考向 通过了解春秋战国时期的经济 发展和政治变动ꎬ理解战国时期 变法运动的必然性ꎻ了解老子、 孔子学说ꎻ通过孟子、荀子、庄子 等了解“百家争鸣”的局面及其 意义 １. 结合春秋战国时期的经济发展和政治变动ꎬ从“唯物史观”角度认识变法运动的必 然性ꎬ理解生产力与生产关系的关系 ２. 结合春秋战国时期的纷争ꎬ从“家国情怀”角度认识诸侯纷争对民族交融和统一的 作用 ３. 搜集老子、孔子、孟子、荀子和庄子的史料ꎬ从“史料实证”角度认识百家争鸣的内 容ꎬ从“历史解释”角度认识百家争鸣的意义 主干梳理􀅰理思路 ＺＨＵ ＧＡＮ ＳＨＵ ＬＩ ＬＩ ＳＩ ＬＵ 一、列国纷争与华夏认同 　 　 １. 列国纷争 　 　 (１)原因:春秋时期ꎬ周天子“天下共主”的地位逐 渐丧失ꎬ一些大的诸侯国扩张势力ꎬ力图号召和控制中 小诸侯国ꎬ确立　 霸主　 地位ꎮ 　 　 (２)概况 　 　 ①春秋五霸:春秋时期ꎬ　 齐 　 国、晋国、楚国、吴 国与越国等先后建立了霸权ꎬ史书将这一时期建立霸 权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”ꎮ 　 　 ②三家分晋与田氏取齐:春秋后期到战国前期ꎬ一 些诸侯国的　 卿大夫 　 掌握了实权ꎬ晋国的韩、赵、魏 三家大夫将晋国瓜分ꎬ齐国大夫田氏也取代了原来的 姜姓国君ꎮ 　 　 ③战国七雄:经过长期纷争ꎬ形成了齐、楚、燕、韩、 赵、魏、秦七个大国ꎬ史称“战国七雄”ꎮ 　 　 (３)影响:周朝传统的统治秩序完全被破坏ꎬ周王 室在公元前 ２５６ 年被秦国吞并ꎻ推动了民族交融和华夏族 的发展壮大ꎻ推动了变法运动的兴起ꎮ 　 　 [图解历史]春秋战国时期争霸战争的差异 　 　 ２. 华夏认同 　 　 (１)华夏含义:春秋时期 　 中原 　 各国因社会发 展较四周戎狄蛮夷先进而自称为“华夏”ꎮ 　 　 (２)认同的原因:列国纷争ꎻ各民族之间往来频 繁、联系密切ꎮ 　 　 (３)认同的表现:华夏作为文化、政治实体ꎬ在春 秋战国时被　 周边民族　 认同ꎻ战国时期内迁各族逐 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 HZXA　 ００６ 高考一轮总复习·历史·人教版 渐融入　 华夏　 族ꎮ 　 　 (４)影响:华夏族吸收了大量新鲜血液ꎬ更加稳 定ꎬ分布更为广泛ꎮ 二、经济发展与变法运动 　 　 １. 经济发展 　 　 (１)农业:　 铁制　 农具开始使用ꎬ　 牛耕　 得到推 广ꎻ各国纷纷修建水利灌溉工程ꎬ如都江堰、郑国渠、芍陂ꎮ 　 　 (２)工商业 　 　 ①条件:农业进步推动　 社会分工　 ꎬ促进了工商 业的繁荣ꎮ 　 　 ②表现:　 手工业　 分工更加细密ꎻ　 货币　 流通 广泛ꎻ涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市 　 ꎻ 不少私营工商业主聚集了大量钱财ꎬ有的富比王侯ꎮ 　 　 [特别提示] “工商食官”是商周政府占有工商业 者并进行垄断性经营的制度ꎮ 工ꎬ百工ꎻ商ꎬ官贾ꎻ食 官ꎬ靠官府所给的