第5课《秋天的怀念》课件（共26张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

秋天的怀念 史铁生 【1教学目标】 【教学目标】 01 掌握重音和停连的阅读技巧，掌握阅读时情绪基调的变化。 02 理解文章中“好好生活”的含义，珍惜生命，懂得感恩。 03 感受作者对母亲的复杂情绪，理解母爱的内涵。 导入 母爱是一首无穷无尽的歌。今天，我们将学习当代文学界一位非常特别的作家史铁生的文章《秋天的怀念》，看看他对母亲有多复杂。 【2 知人论世】 作者简介 史铁生(1951—2010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1971年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 写作背景 史铁生是中国当代文坛一位非常特别的作家——他21岁时腿瘫痪，病了很长时间，但他一直在与疾病作斗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给了他“好好生活”的动力，给了他爱的温暖，对他的母亲，史铁生一直有一种特殊的怀念。 【3整体感知】 瘫痪（ ） 　 雁阵（ ）　　　 捶打（ ） 翻来覆去（ ） 憔悴（ ） 整宿（ ） 仿膳（ ） 烂漫（ ） tān huàn yàn chuí fù qiáo cuì xiǔ shàn màn 生难字词 词义 【侍弄】经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。 【捶打】用拳头或器物撞击物体。 【翻来覆去】指来回翻身。一次又一次；多次重复。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆。 【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。 【淡雅】素净雅致；素淡典雅。 【烂漫】颜色鲜明而美丽。 将结构层次划分为本文，总结每个部分的含义。 将结构层次划分为本文，总结每个部分的含义。 第一部分(1、2段）：“我”腿瘫痪后，病重的妈妈安慰“我”。 第二部分(第3-6段)：在准备推“我”去北海看菊花之前，母亲病逝。 第三部分(第7段)：又一年秋天，姐姐推着“我”去北海看菊花，“我们”明白了妈妈的心意，决心“好好生活”。 学生指导朗读 重读:突然，粉碎，突然，摔倒。(重现“我”愤怒无常的场景) 轻读:静静地躲着，静静地听着，静静地进来，眼睛红红的。(重现妈妈的焦虑和谨慎的场景) 通过节奏的改变来表达人物的思想感受:段落“看…(慢)我会……(急)”和“听……(慢)我会……(急)”； 学生指导朗读 用“我”和妈妈的对话语气和语气的强烈对比来表达人物: 妈妈的语言柔和，重读“总”(表达妈妈的苦心)；“我”语言紧张，重读“狠命”、“打”、“可恶”、“喊”(突出我的绝望痛苦)；面对绝望和痛苦的孩子，母亲的三个连续动作“扑”、“抓”和“忍”应该快速阅读（突出母亲的痛苦） 老师范读 这篇文章的情感基调是什么？ 深沉含蓄。 【4文本细读】 文本细读 “我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 1 母亲央求“我”去看花。 3 母亲重病缠身时，却不告诉“我”，不想给“我”增添痛苦。 2 母亲的临终嘱托。 4 课文写了母亲关心“我”的哪几件事？ 作者对生活的态度前后有什么改变？ “我可活什么劲儿”(绝望) “我俩在一块儿，要好好儿活”(再生希望)。 品味细节描写的魅力 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱；躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边儿红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。 品味细节描写的魅力 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。 品味细节描写的魅力 “看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”，母亲为什么“挡”在窗前？ 不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的情绪，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。 9:16 拓展阅读 阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 (《合欢树》) 板书设计： 【5课后作业】 学了这篇课文，你读懂了什么？你想对自己、或是对母亲、或