习作：“漫画“老师（教案）-统编版语文五年级上册

课题 习作：“漫画”老师 主备教师 【课前解析】 本单元习作《“漫画”老师》是一次写人的习作，习作话题为“漫画”老师。要求学生 选择一位熟悉的老师进行写作。突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。本单元的 习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。既要写出老师外貌、性格、爱好等方面的特 别之处，还要结合一两件最能突出其特点的事例，具体生动地刻画一位独具特色的老师形象。 教材第一部分激发学生习作兴趣，明确习作内容。以学生熟悉的漫画引入，意在说明本 次写作的重点是让学生从自己的视角出发，选择一位喜欢的老师进行写作，像漫画表现人物 一样，突出老师外貌、性格、喜好等方面的，某一方面的突出特点。 教材第二部分提出本次习作的具体要求一一用文字给可爱的老师“画像”，特别强调选 择一两件能突出老师某一方面的特点的事情来写，这是这次习作的重点。 教材第三部分写完后读给你写的老师听，问问他读你的习作有什么意见或建议，强调完 成习作后的分享交流。 三幅漫画式插图，与创设情境的文字部分相对应，分别是语文老师、体育老师和数学老 师的漫画形象。 【教学日标】 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 2.能够评价、修改同学和自己的习作。 【教学重点】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【教学难点】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【课前准备】 1.班里几位老师的照片。课前学生通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和 老师之间的感人故事。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 教 授课教师“二次 学 电子版教案 备课”（手写） 过 第一课时（习作指导) 程 【教学过程】 设 一、激趣导入 计 1.（出示课件2)教师引导：同学们，有一个人，无私地教育 你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至 地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是 谁呢？ 预设：老师。 引出课题：这节课，就让我们走近老师，理解老师。 教师板书课题(“漫画”老师) 出示单元页（出示课件3)，了解习作要素：结合具体事例写 出人物的特点。 教师引导：本次习作我们要选择一位熟悉的老师，写出其特点， 选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。 2.谈话（出示课件4、5)：同学们看过人物漫画吗？我们先来 欣赏几幅漫画，说说这些漫画有什么特点。谁能跟大家分享一下人 物漫画最吸引人的地方是什么？ 学生各抒己见。 预设1：漫画里的人，特点特别突出。 预设2：运用夸张手法。 教师小结：漫画人物特点特别突出，配上独特的画风和夸张的 情节，往往能给我们留下深刻的印象。下面我们看着这几幅关于老 师的漫画，对应读一读描写三位老师的句子。 学生欣赏漫画图片，读句子。 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”送出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 3.仔细观察，你会发现我们身边的每一位老师都有自己的特点。 你了解哪位老师，他/她有怎样的特点？（展示班里几位老师的照片） 学生交流所观察的老师特点。 教师小结：人物的主要特点就是一个人与他人不同的地方，包括 外貌、喜好、性格等。写作时要抓住最显著的特征，不必面面俱到。 比如：语文老师妙语连珠、数学老师幽默风趣、英语老师博学多才、 音乐老师活泼爱笑…这些都可以叫做特点。 今天我们就来用文字给老师“画”漫画。 (设计意图：从漫画插图入手，欣赏漫画插图，交流熟悉老师 的特点，能激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。) 二、指导审题，明确习作要求 (出示课件6-8)读一读课本第28页文字，说一说：本次习作 的内容是什么？这次习作应该在什么上下功夫？应该从哪些方面突 出老师的特点呢？怎样理解“漫画”呢？ 预设1：本次习作要选择一位熟悉的老师作为写作对象，把老 师用文字“画”出来。 预设2：这次习作要在突出老师的特点和具体事件上下功夫。 预设3：应该从外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。 预设4：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的 地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人 印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。 教师总结：（出示课件9）同学们说得都很好，看来要突出某 位老师的特点，不但要抓住能够突出其特点的细节描写，更要选取 能突出其特点的典型实例来写，用漫画夸张的手法表现人物特点。 明确习作要求： ●选择一位熟悉的老师作为写作对象。 ●写出老师在某一方面的特点，选取一两个典型事例突出其特 点。 ●运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。 (板书：选择人物选取事例描写特点漫画的手法) (设计意图：通过审题，让学生能了解此次习作的写作意图， 明确写作方向。) 三、拓展思