初中-心理健康-八年级-幸福账本

《幸福账本》教学设计 一、设计理念 21世纪，以积极心理学为理论基础的心理健康活动课程已渐入人心，本节心理课是旨在通过心理活动课形式，以积极心理学为理论指导，让在校学生以积极愉悦的情绪开启校园生活。让学生学会感受幸福，树立正确的幸福观，学会在平凡的生活中感受生活的美好，创造积极的自我价值观、人生观、幸福观，增加幸福体验的积极情绪，提升主观自我幸福感，做一个幸福、阳光、快乐的人。 2、 学情分析 学生年龄不同，他们的生活经验、理解能力和表达能力也会有所不同；学生的学习能力不同，他们对于幸福的理解和记录也会有所不同。幸福账本的主题与学生的生活密切相关，可以激发他们的兴趣和参与度。同时，这个主题也有助于学生深入思考幸福的内涵和记录方法，提高他们的幸福感和生活满意度。这个主题需要学生将注意力扩展到日常生活中的各个方面，发现和记录幸福。因此，它也可以培养学生的观察力和记录习惯，提高他们的生活技能和自我发展能力。 三、教学课时：1课时 四、教学目标 1、 通过游戏、小组讨论、分享等活动，让学生深刻认识什么是主观幸福感，通过自身体验并记录自己的幸福感受，感受幸福的点滴。 2、 提升学生的主观幸福感。引导学生树立积极乐观的人生态度。创造积极的自我价值观、人生观、幸福观，增加幸福体验的积极情绪，做一个幸福、阳光、快乐的人。 3、 让学生学会记录幸福账本，学会观察生活感受中的细节，发现生活中处处有幸福，学会从平淡的生活感受幸福，增加主观幸福感，学生能以积极愉悦的心情在学校学习和生活。 五、教学重难点 1、 重点是让学生学会记录幸福账本，增强感受幸福和发现幸福的能力，提升学生的主观幸福感。 2、 难点是如何让学生在未来的学习生活中增强感受幸福的能力，提升学生的主观幸福感。 六、教学准备 彩笔、“幸福账本”、课件等。 七、教学过程 （1） 团体热身阶段：“你做我猜” 1、请2位同学上讲台用头部肢体语言写出数字的动作，表达今年春节拿了多少钱的红包？ 游戏规则：表演者全程不能说话，全班同学一起猜猜是多少钱？ 2、分享：在玩游戏的过程中你有什么感受？ 教师小结：接下来请同学们带着这种愉悦的心情开始本节课，今天我们上课的主题是“幸福账本”。 【本游戏目的活跃班级气氛，让学生以愉悦的心情开始本节课，导入新课】 （2） 团体转换阶段：给我的幸福打分。请同学们对近期的幸福感受打分，（学生预先准备好幸福账本），满分100分，最低分0分，学生自己打完分后，教师再讲授主观幸福感的定义，幸福源于积极情绪—积极人际—积极人格—积极社会支持系统—幸福、和谐、阳光的人。 【本活动目的让学生对主观幸福感有更深刻的认识和了解，了解本节课的教学目标】 （3） 团体工作阶段：记录我的幸福账本 环节1：写一写，近期令我感到幸福的事情。每人在幸福账本写近期令你感到幸福的事。 【本活动目的让学生通过书写练习，增加自己的幸福体验】 环节2：分享我的幸福账本。学生以4人为一组，交换各自的幸福账本，并每人说一说在近期令自己感到幸福的一件事。 【本活动目的让学生通过叙事，再一次提升学生的主观幸福感。教师总结学生分享的幸福小事情，让学生再次感受幸福就在平淡的生活中】 环节3：幸福有几分。 1）课件呈现图文资料：贫困山区儿童眼中的幸福 幸福就是喝上干净的自来水； 幸福就是依偎在妈妈怀里的温馨； 幸福就是赤裸的双脚能有一双新鞋； 幸福就是能有一间遮风挡雨的教师； ............ 2） 学生分享看后的感受 3） 总结：相较于贫困山区的儿童，我们有爱多的幸福可以炫耀。之所以我们没有感受到，是因为我们没有在意。正如同学们所说，如果我们用心地感受，就会发现，其实生活中处处都有幸福。 【本活动目的让学生明白生活中不是缺少幸福，而是缺少分析幸福的眼睛、耳朵和心灵，关键在于我们能否用心去感受、去体验】 （4） 团体总结升华阶段：再一次给我的幸福感打分 请同学们拿出自己的幸福账本，再次为我们的幸福感受打分，看看是不是有所提高？你现在的感受是什么？ 【本活动目的是让学生通过两次的打分对比，再次感受幸福的体验，同时也可检测本节课教学目标的实现程度】 教师总结：生活中处处有幸福，只要我们善于发现幸福的眼睛，同学们，让我们用自己的眼睛用心去看、用耳朵用心去听，用心去感受，去体验我们身边的幸福，记下生活中幸福的点点滴滴，找到学习生活的快乐，用积极愉悦的心情开启校园生活。 （5） 布置课后作业 每人每天在幸福账本上记录一件以上令你感到幸福的事情。“幸福账本”的记录活动将会贯穿一个学期，相信通过一个学期的幸福账本记录，体验幸福，学生会以更加积极乐观的心态去面对学习与生活，增加自己的幸福体验，让学生成为幸福、阳光、快乐的人。 $$