跷跷板（教案）北师大版一年级上册数学

跷跷板（轻重的比较） 1、 教材分析与理解： 为什么学：第1个问题，充分利用孩子玩跷跷板的经验，判断轻重，为后面利用天平秤比较轻重奠定基础；第2个问题，利用“掂”的办法直接体验轻重，比较轻重；第3个问题，不能直接“掂”出轻重，可以利用天平秤“称”出轻重；第4个问题，体会轻重与大小的关系。 学什么：第1个问题，观察动物玩跷跷板的图片，比较狮子、老虎和豹三种动物的轻重，狮子比老虎重，老虎比豹重，那么狮子最重，豹最轻；第2个问题，利用掂一掂办法感受物体的轻重，比较物体的轻重；第3个问题，称一称，说一说。不能直接比较，可以利用天平秤称一称，观察天平秤比较轻重，梨比苹果重，苹果比梨轻；第4个问题，观察称重情况，判断轻重、大小，小结大的物品不一定重，体会大小与轻重的关系。找一找生活中比较大的又比较轻的物品。 练习巩固中，第1、2个问题，根据天平秤的称重情况，能判断轻、重、最轻、最重；第3、4个问题，能观察、分析、推理出轻重。 怎么学：经历看一看、掂一掂、称一称、想一想等活动，利用掂一掂感受轻重，判断轻重；利用天平秤，观察、分析、推理判断出轻重。 二、教学目标： 知识技能：利用掂一掂感受轻重，判断轻重；利用天平秤称一称，观察、分析、推理判断轻重。（重、难点） 数学思考：经历看一看、掂一掂、称一称、想一想等活动，发展观察能力、推理能力。 问题解决：能直接、间接比较判断轻重、最轻、最重。 情感态度：体会数学与生活的密切联系。 3、 教学准备： 课件、简易天平、数学书、语文书 四、教学流程： 时 间 环 节 目 标 语 言 学生预设 1分 1.对口令 师：今天我要把红旗加给第一个准备好的组。 板书： 123，看老师 321，认真听 2.强化上课步骤 第一，拿数学书 第二，拿作业本 第三，拿文具带 5分 说一说 梳理跷跷板经验 1.玩跷跷板 板书： 你 师：我们玩跷跷板，可能有几种情况？ 板书： 小结：三种情况，平、压下去、翘起来。 师：平说明什么？压下去表示什么？ 板书：重 小结：那么翘起来就是轻。 2.说一说 师：你看到了什么？ 小结： 狮子比老虎重，老虎比豹重，狮子最重，豹最轻。 5分 掂一掂 利用掂一掂感受轻重，判断轻重； 1.掂一掂 师：拿出数学书、语文书，猜一猜谁重？谁轻？ 师：有什么办法？ 板书：掂一掂 师：掂一掂有什么感觉？ 小结：掂一掂发现语文书沉些，语文书比数学书重。 15分 称一称 利用天平秤称一称，观察、分析、推理判断轻重 1.称一称 板书：称一称（天平） 师现场天平称重 师：称一称数学书、语文书，猜一猜会发生什么？ 2.想一想 师：我们可以利用天平称什么？ 小结：看来不是所有东西都要称，掂不出我们可以秤出来。 3.圈一圈 师：看一看，圈一圈。 直接反馈 小结：看来，大的不一定重，小的也不一定轻。 师：找一找生活中比较大比较轻的物品。 10分 练习巩固 1.完成第1、2题 直接反馈 2.完成第3题（等量代换） 师：你是怎么想的？ 师：有什么办法使天平变平？ 3.完成第4题 师：观察天平，你有什么发现？ 1只螃蟹=2条鱼=4只虾 师：如果1只虾重1，那鱼、螃蟹重多少？ 利用重量比一比 作业 师：完成口算第9页 板书： 作业： 1.完成口算第9页， 2.对照课本书写0-10各4个，尽可能写漂亮，第一行写上日期。 反思： 打通孩子的生活经验，在生活经验上进一步改造，这本是就是一种进步。 1.天平的游戏 师：用手势表示天平的几种情况。 总结：压下去的重，翘起来的轻 2.掂的游戏 师：用手掂一掂语文书、数学书。 师：如果我们的手是天平，表示下语文书、数学书的轻重 3.比的游戏 比较铅球、皮球的大小、轻重 小结：大的不一定重，小的不一定轻 师：找一找生活中大的比较轻的物体；小的比较重的物体。 4.推理的游戏（23页第3题） 师：你是怎么想的？ 师：怎样能变平？ - 4 - $$