《促织》《变形记（节选）》群文阅读 教学设计 2022—2023学年统编版高中语文必修下册

【教学设计】荒诞的变形，悲凉的现实——《促织》《变形记》群文阅读 教学目标 1.知人论世，了解两位作者的人生境遇、思想及作品。 2.通读文本，理清小说情节。 3.研变形异同，探究主题，理解其中寄寓的社会批判意味。 4.联系现实，探究变形根源。 教学时数：4课时 一、导入新课 一个东方的三口之家，因为人变成虫而获得富贵；一个西方的四口之家，因为人变成虫而陷入因顿。荒诞的人变虫的背后，隐含着悲凉的现实。请同学们打开书，翻到第6单元第14课《促织》《变形记》，我们一起来了解东西方的这两个家庭，一起来体验荒诞变形背后隐藏着的悲凉现实。 二、授课过程 任务一：知人论世，了解作者。（以学习任务单的形式提前下发，课前完成。） 1.蒲松龄（1640－1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。 以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。 为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。 蒲松龄年轻时就喜欢阅读晋人干宝的《搜神记》, 书中那些神怪灵异的故事使他心往神驰，历历难忘。后来，他又看了苏东坡强人谈鬼的轶事，更弓|起他对神仙鬼怪的兴趣。于是，他决心深入民间，广闻博采，编写一本谈狐说鬼的书，以表达自己的愤世嫉俗之情。因此，他就在大道旁的大树下，设法搜求奇闻异事。 蒲松龄每到夜晚，无论是凄风苦雨，还是酷暑严寒，他总是对着那荧荧孤灯，把白天在大树下听来的那些动人心弦的故事，进行艺术加工，敷衍成篇。就这样，他辛勤撰写了二十多个寒暑，终于写成了著名的《聊斋志异》。 2. 弗兰兹·卡夫卡（1883-1924），生活于奥匈帝国（奥地利帝国和匈牙利组成的政合国）统治下的捷克德语小说家，本职为保险业职员。主要作品有小说《审判》《城堡》《变形记》等。 卡夫卡与法国作家马赛尔·普鲁斯特，爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯并称为西方现代主义文学的先驱和大师。 他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。 《变形记》中主人公格里高尔·萨姆沙在一家公司任旅行推销员，长年奔波在外，辛苦支撑着整个家庭的花销。当萨姆沙还能以微薄的薪金供养他那薄情寡义的家人时，他是家中受到尊敬的长子，父母夸奖他，妹妹爱戴他。当有一天他变成了甲虫，丧失了劳动力，对这个家再也没有物质贡献时，家人一反之前对他的尊敬态度，逐渐显现出冷漠、嫌弃、憎恶的面孔。父亲恶狠狠地用苹果打他，母亲吓得晕倒，妹妹厌弃他。渐渐地，萨姆沙远离了社会，最后孤独痛苦地在饥饿中默默地死去。 任务二：通读文本，理清情节 （一）《促织》 任务一：借助“异史氏曰”，梳理小说的主要情节。 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 活动1.分析成名的里正身份。 成名里正身份怎么得来的？ 为什么成名百计营谋想”摆脱“？ 成名身为里正为什么”薄产累尽“？ 未完成摊派任务的成名结果如何？ 小结：成名为人迂讷，忠厚老实，进退为难，受扑责。 活动2.分析成名获得蟋蟀的过程。 成名妻问卜蟋蟀带来转机 成名子扑死蟋蟀陷入绝境 成名子魂化蟋蟀转悲为喜 小结：一波三折，一家人的悲喜全因蟋蟀。 任务2.分析成名子的死因，看作者如何伏笔。 业根，死期至矣！ 而翁归，自与汝复算耳！ 怒索儿。 任务3.研读失促织和斗促织部分，分别概括成名的心理变化过程。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ 　），得子尸于井则转而为（ 　），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。 成名见少年的蟋蟀庞然修伟（ 　），见小虫张尾伸须，直龁敌领时（ 　），见一鸡瞥来（ ），鸡未啄中，成名（ ）。鸡健进，逐渐逼近时（ ），见虫集冠上，力叮不释时，成名（ ）。 任务4.成名敬献蟋蟀后，一家人的生活有何变化? 后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 任务5.翻译：当其为里正、