第8课 认识固体（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

8.认识固体（教案） -2023-2024学年三年级科学上册同步备课（苏教版） 核心素养 ※能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。 ※能用多种方法比较固体体积的大小。 ※知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。 ※认识固体的性质。重点 ※用多种方法比较固体体积的大小。难点 教学内容 本课以生活中常见的固体为研究对象，分三个部分展开： 第一部分，辨认生活中常见的固体并了解其性质。这部分由两个活动组成：活动一，辨认教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体；活动二，判断一些柔软的或细颗粒状的物体是否属于固体。通过这两个活动让学生认识固体，了解固体的一些性质，如有确定的形状、体积、质量等。 第二部分，想办法比较固体体积的大小。这一部分设计了三个活动：活动一，比较哪一组积木的体积大；活动二，比较哪一堆粉末的体积大；活动三，比较哪一个玩偶的体积大。针对不同的固体，指导学生用不同的方法来比较它们的体积大小。 第三部分，判断固体形状、大小变化后，性质是否会改变。这一部分由两个活动组成：活动一，判断敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡是否属于固体；活动二，思考自然界的岩石变成细沙后是否还是固体。通过这两个活动，引导学生认识到固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但无论如何变化，固体的特性保持不变。 教学准备 教师材料：教学课件。 学生分组材料：纱巾、羽毛、面粉、积木、粉末、尺、量杯、玩偶、盐或沙子、粉笔、纸、蜡块、铁锤、剪刀、小刀、塑料垫板等。 教学过程 1.出示图片：教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体？ 在我们的教室里，有很多固体，比如讲台、黑板、桌椅、门窗、地板、实验柜、灯、实验器材等。但是教室里也有不是固体的物质，比如试管、烧杯、烧瓶等玻璃器皿中盛放的是液体。水管中流出的水是液体，教室里的空气是气体等。 2.判断下列物体是否为固体。 物体 是不是固体 我的理由 固体的共同性质 纱巾 是 虽然轻薄，但是纱巾有确定的形状、体积和质量。 有确定的形状、体积、质量等。 面粉 是 虽然是细微的粉末，甚至好像是一股“烟”，但是面粉有确定的形状、体积和质量。 羽毛 是 虽然轻柔，但是羽毛有确定的形状、体积和质量。 食盐 是 虽然颗粒小，但是食盐有确定的形状、体积和质量。 观察显微镜下的食盐晶体，虽然体积细微，但是它也有确定的形状、体积和质量。因此食盐是固体。我们将有确定的形状、体积和质量的物体称为固体。 设计意图： 学生对生活中常见的固体应该都能辨别得出，通过对教室里物品的指认，在了解学生对固体概念已有认知的基础上，引导他们去认识可能产生疑惑的固体，以建立正确的固体概念和对固体特征的认识。 想办法比较固体体积的大小。 1.比较积木组的体积。 回想以前听过的乌鸦喝水的故事，聪明的乌鸦把地上的鹅卵石一个一个地衔起来，放进杯子里，杯子里的水面逐渐升高，最后乌鸦喝到了水。因为鹅卵石占据了一定的空间，所以不断加入鹅卵石导致杯子里的水面不断上升。也就是说，物体都占据一定的空间，大的物体占据的空间大，小的物体占据的空间小。 物体所占空间的大小叫作物体的体积。 A组 B组 C组 A组积木：1+2+1+1+1=6(块) B组积木：1+2+3+4+3=13(块) C组积木：1+2+3+2+1+1=10(块) 因此，在这三组积木中，B组积木的体积最大。 2.比较粉末的体积。 想要比较哪堆粉末的体积大，实际上就是比较哪堆粉末占据的空间大。可以将它们分别倒入同一个玻璃杯中，借助尺子或画线的方法，测量杯中粉末的高度，高度高的那一堆粉末的体积大。 如：A堆粉末倒入玻璃杯后，用笔标出高度，用尺子量出高度为7厘米左右。 B堆粉末倒入玻璃杯后，用笔标出高度，用尺子量出高度为8厘米左右。 因此，在这两堆粉末中，B堆粉末的体积大一些。 3.比较玩偶的体积。 想要比较哪个玩偶的体积大，实际上就是比较哪个玩偶占据的空间大。由于玩偶是形状不规则的物体，不方便直接测量比较，我们需要想其他办法。 （1）埋盐法：先准备一个带有刻度的烧杯，根据标识在杯中加入500毫升的食盐，也就是说食盐占据的体积是500毫升。将玩偶分别放入另一个更大的烧杯中，每次都将500毫升的食盐倒入更大的烧杯中，确保食盐的量足够多，并能将玩偶完全覆盖住，此时读取大烧杯中玩偶和食盐一共占据的体积数据，再用所得数据减去食盐的体积，就是玩偶的体积。这种方法称为“埋盐法”，食盐也可以用沙子代替。 玩偶 大烧杯中玩偶和食盐共同的体积（mL） 食盐的体积（mL） 玩偶的体积 (mL ) 小熊 850 500 350 小鸭 800 500 300 （2）排水法：在完全相同的两个大