1.2化学是一门以实验为基础的科学课件---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题2　化学是一门以实验为基础的科学 第一课时　对蜡烛及其燃烧的探究 课标内容 学业内容 1.知道科学探究是收集证据和作出解释,进行发现、创造与应用的科学实践活动,也是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。 2.了解科学探究过程,经历科学探究的一般过程。 1.能结合具体的探究活动说明科学探究的要素及各要素之间的 关系。 2.能独立或经过启发发现和表述有探究价值的问题。 规范写出下列符号 硫 　　　　氯 　　　　氩 　　　　钾 　　　　钙 实验突破　对蜡烛及其燃烧的探究 [师生合作活动] 阅读课本第12～13页,“对蜡烛及其燃烧的探究”实验,完成下表。 实验探究步骤 观察物质的性质、变化、现象 结论、解释 观察蜡烛的制作材料 烛芯棉线、外壳石蜡 由石蜡制成 点 燃 前 观察蜡烛的颜色、状态、形状 　 　 色、　 　态、 　 　状 颜色:　 　; 状态:　   用小刀切下一块石蜡,投入水中 　 　 在水面上, 　溶于水,硬度　   密度比水　 　,硬度　 　,难溶于　 　  乳白 固 圆柱 乳白色 固态 浮 难 小 小 小 水 点燃 蜡烛 用火柴点燃蜡烛,观察蜡烛火焰 火焰分为　 　、 　 　、　 　三层,第二层最明亮,内层最暗 石蜡具有可燃性,其火焰分为焰心、内焰、外焰三层,第二层最明亮,内层最暗 取一根火柴梗,迅速平放入火焰中,约1 s后取出 火柴梗接触　 　部分先变黑  外层温度最高,加热 　 　 火焰  分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯,先后罩在火焰上方 烧杯内壁有　 　,石灰水　 　  蜡烛燃烧生成了　 . 和　 　  焰心 内焰 外焰 外焰 外层 水雾 变浑浊 水 二氧化碳 熄灭 蜡烛 将蜡烛熄灭 有　 　产生  蜡烛燃烧时先由固态转变成液态,再汽化,而后燃烧 用火柴点燃刚熄灭时的白烟 白烟　   白烟 燃烧 [实验结论]对蜡烛及其燃烧的探究活动,体现了化学学习的以下特点: (1)关注物质的性质。包括颜色、状态、气味等物理性质,还包含能否燃烧,产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 (2)关注物质的变化。蜡烛受热后熔化,燃烧时发光、放热。有气体、水、沉淀生成。 (3)关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。 [合作讨论] (1)蜡烛燃烧的文字表达式:　 　。  (2)蜡烛熄灭时有白烟产生,用火柴去点燃刚熄灭时的白烟,蜡烛重新燃烧,产生的白烟是　 　。  石蜡蒸气凝结成的固体小颗粒 1.把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中,约1 s后取出,可观察到火柴梗 ( ) A.均匀地被烧黑 B.放置在外焰的部分被烧黑最重 C.放置在内焰的部分被烧黑最重 D.放置在焰心的部分被烧黑最重 2.化学学习的主要特点是( ) ①关注物质的性质　②关注物质的变化　③关注物质变化的过程及对结果的解释和讨论　④得出可靠的结论 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ B B 3.(教材母题改编题:人教版9上P16,科粤版9上P28)某化学兴趣小组的同学对蜡烛及其燃烧展开了以下探究,请回答下列问题。 (1)蜡烛燃烧时,在火焰中平放一根火柴梗,1 s后取出,观察到的现象是　 　(填字母),火焰温度最高的是　 　。  A.火柴梗接触火焰的部分都变黑了 B.火柴梗接触火焰外层的部分最先变黑 C.火柴梗接触火焰中心的部分最先变黑 D.火柴梗接触火焰中层的部分最先变黑 B 外焰 (2)烧杯内壁有水雾出现,说明蜡烛燃烧生成了　 　。蜡烛燃烧还生成了　 　,该气体能使　 　变　 　。在蜡烛火焰上方放一白瓷板,白瓷板上有黑色物质产生,说明蜡烛不完全燃烧生成了　 　。  水 二氧化碳 澄清石灰水 浑浊 炭黑 知识点　科学探究的步骤和方法 科学探究的主要步骤:提出问题→猜想与假设→制订计划(设计实验) →进行实验→收集证据(现象记录)→解释与结论→反思与评价→表达与交流等。 4.小华同学在一节化学课课堂上对老师所做的变色实验很感兴趣,于是下课后急于问老师原因,他的这一举动属于科学探究中的( ) A.建立假设 B.收集证据 C.设计实验 D.得出结论 B 1.小明在厨房中发现一种白色固体,他认为“可能是食盐”,小花说“可以尝一尝”。对于“可能是食盐”应属于科学探究中的( ) A.提出假设 B.收集证据 C.进行实验 D.得出结论 2.下列有关蜡烛的叙述错误的是( ) A.蜡烛是固体