第六单元 写作 发挥联想和想象(配套习题课件)-【齿轮同步】2023-2024学年七年级上册初一语文活页好题（统编版）

语 文 2024人教 1 2 第六单元 写作 发挥联想和想象 3 1.联想要自然贴切 联想是由一事物想到与之相关的另一事物。联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际的。联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。 典例 “未若柳絮因风起”，由“雪花”想到了“柳絮”，是取其相似；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，由“酒肉臭”想到了“冻死骨”，是取其相反；“打开这本相册，小学的岁月一幕幕展现在眼前”，由相册想到小学生活，是取其相关；“一叶知秋”，由“落叶”想到“秋天”，是取其因果。 4 2.想象要合理 想象是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。 典例 符合生活的逻辑 符合事物的特征 表达对美好生活的向往 《西游 记》 虚构的形象与世界， 但是有现实的影子。 既有人的特点,如能说话走路，本领高强；同时又 有猴的特点,如长毛，有尾巴，机灵，顽皮。 不满现实， 释放天性 《天上 的 街 市》 幻想改变传统神话人 物悲惨的结局。 牛郎织女依然在天上生活，却能够自由地在繁华 的街市闲游。 不满人间的苦难，表达对自 由团圆、幸福生活的向往。 5 3.联想和想象要有新意 第一篇把老师比作“蜡烛”，“燃烧了自己，照亮了别人”的作文，会让人眼前一亮，但如果这样的说法在同学们的作文里一用再用，就毫无新意了。在生活中要始终保持旺盛的好奇心，仔细观察生活，勤于思考，激发自己的联想和想象，创造出自己的作品，给人以新奇的感受。 典例 秋晚的江上 刘大白 归巢的鸟儿，/尽管是倦了，/还驮着斜阳回去。/双翅一翻，/把斜阳掉在江上；/头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜了。 本诗中写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双翅一翻，把斜阳掉在江上”；而“头白的芦苇”，为夕阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了”。这些想象就很新颖。 6 假 如 温暖的阳光洒在我的身上，我习惯性地想伸个懒腰，却发现手脚都动不了了！ 睁眼一看，周围静悄悄的，一个人也没有。黑板上写着昨天老师们布置的作业。可 是为什么身边全是摆放得整整齐齐的课桌？我为什么不能动？天啊！不敢想了。“咔”的 一声，门突然开了。① ①面对着熟悉的环境 却不能动，“我”发出 的连续提问，吸引读 者的兴趣。 他走了进来。看着那张熟悉的脸，我惊呆了——那不是“我”吗？那么现在的我，就 是那个悲催的天天被他折磨的桌子？② ②揭示了谜底：“我” 和“桌子”互换了身 体。 7 假 如 我正想张口，他一把拖过凳子，桌盖被“砰”地放在别人的桌上，顺手要把书包往我 肚子里塞。可是我的肚子里还有好多东西呢：擦过鼻涕的卫生纸，演算过的废纸，少了 零件的拼装车，缺了角的卷子，吃过了零食的袋子，折了腿儿的圆规……③哪里还放得 下他的“巨无霸”书包？他却不管，塞啊塞，我被撑得恨不得散了架子也还是没把书包塞 进去，他似乎有些不耐烦了，皱起眉头狠狠地踹了我几脚，我“咯吱”地哀嚎了几声，他 才不得不把里面原来的“宝贝”清了一些到裤兜里，终于把书包塞进去了。 ③排比句的使用，形 象地写出了这个同学 平时是多么的邋遢， 桌斗儿让他弄得无比 凌乱，也写出了他平 时就对桌子不太爱 惜；“巨无霸”“宝贝” 等用词也生动形象。 数学是他最不喜欢的课了吧，因为听不懂。他看着老师在上面滔滔不绝地讲，自己 百无聊赖，于是拿出一支笔来，先开始是在纸上画，后来觉得不过瘾，就开始在我身上 画。或许觉得用圆珠笔在我身上画得不够明显，竟然拆下削笔刀上锋利的刀片，一点一 点地刻！好痛啊！我轻轻地呻吟着，怕老师听见，同时万分渴望下课的铃声早点响起， 好结束这痛苦的折磨。可是没有等到铃声响起，却等来了他的大发雷霆，差点将我掀 翻，因为他刻错了一下，那个“超人”的脸上被划出了一个大大的伤疤，丑死了。于是， 他又恨恨地在我右上角划了两道。④ ④这一段通过心理描 写和动作描写，将他 对桌子的施暴刻画到 了高潮。 续表 8 假 如 中午休息的时候，他和同学们“残暴”地把我们几张桌子拖过来拼起，一会儿在上面 打乒乓球，一会儿在上面翻跟头，最后累了，干脆躺在上面睡了起来。 又一阵铃声响了起来，惊醒了“他”，也惊醒了“我”。⑤阳光下的桌子上，“超人”脸上 的伤疤仿佛在对着我嘲笑，又仿佛在对着我哭泣，我的心突然就疼了：亲爱的课桌，你 为我服务了那么久，我却对你那么粗暴，对不起，以后再也不会了。 ⑤角色再次互换，这 位同学终于理解了桌 子，认识到了自己的 不对，“铃声”与“阳 光”也与前文形成了 呼应。 名师点评 小作者充分发挥了自己联想与想象的能力，将人物与桌子的角色互换，运用多种手法，写出了平时