第二单元 写作 学会记事(配套习题课件)-【齿轮同步】2023-2024学年七年级上册初一语文活页好题（统编版）

语 文 2024人教 1 2 第二单元 写作 学会记事 3 1.养成写作习惯——功在平时，重在积累 记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。要养成写日记、周记的习惯。日记可长可短，记下当天的所见所闻所感即可；周记最好是盘点一周所发生的事件之后，选择最能打动你的事来认真写作。只要留心，生活里可写的故事太多了，坚持每天练、每周写，养成观察生活的习惯，提高思考的能力。 4 2.记事要清楚——抓住要素，有详有略 （1）要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等要素。写作之前要梳理事件的发生、发展和结束的过程，再按照一定的顺序有条理地写下来。 典例 （2）记事要有详有略，事情的经过是重点，要写得详细些。 （3）叙事时可以打破平铺直叙的窠臼，在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。 5 3.记事要真切——融入情感，记录生活 （1）写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。记事也是为了传达情感，分享体验。因此，一定要有所感悟，或者抒发情感，或者表达哲理，要把通过这件事所得到的感悟表达出来。 （2）学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子。如叙述事件时，可以捕捉有质感的画面，抓住某一个瞬间，将瞬间延长，铺排各种相关细节，多维度加以渲染，运用多种描写方法（如外貌、动作、语言、神态、心理及环境等），把简单的事件写得丰富具体而富有感情。 典例 母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “挡在窗前”，突出了母亲的细心，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪；她那憔悴的面容，既显示着绝症对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。 6 阅读下面的文字，按要求作文。 十三四岁的你，刚刚走过童年最快乐的时光。因为走过，也许你收获了可贵的亲情；因为走过，也许你收获了难得的友情；因为走过，也许你还收获了来之不易的成功；因为走过，也许你还收获了…… 请以《收获》为题，写一篇记叙文。 要求：①事例要典型；②要表达出真实情感；③不少于500字；④不得出现真实的校名、人名。 7 收 获 国庆前夕，学校要举行一次“爱国诗歌朗诵会”。我们班在老师的带领下热热 闹闹地排练起来。选拔领诵时，我凭借富有磁性的声音和饱满的感情，过关斩 将，幸运地成为领诵中的“男一号”。 比赛终于来临了。走进学校的小礼堂，只见台下座无虚席，我心里不禁有点 紧张。当我领着全班同学登上舞台时，聚光灯“唰”地一下罩住我。①顿时，我的 双腿禁不住微微抖动起来，冷汗不由得从额头一滴一滴流下来。台下一双双眼睛 注视着我的一举一动，而我却不敢正视他们。② ①前两段交代事件发生的时 间：国庆前夕；地点：学校 的小礼堂；事件的起因： “我”作为班级领诵心情紧 张。（略） ②“双腿禁不住微微抖动”、 冷汗“从额头一滴一滴流下 来”以及“不敢正视”观众的细 节描写，把“我”的紧张写得 具体可感。 “下面由704班朗诵《西去列车的窗口》。” 听到播报后，我用颤抖的声音诵出了第一句。台下一下子笑开了锅，一阵阵 笑声如海浪一般拍打着我心中的礁石。我感到脸上发热，握着话筒的手不停地抖 动，平时背得滚瓜烂熟的诗句此刻不知跑到哪儿去了。我想哭，我想逃离这“魔 鬼”似的舞台；我不想当领诵了，我想冲进观众席做一名轻松的观众。但我怎能 临阵脱逃呢？我可是“男一号”！③ ③这一段写事件的发展。 （详）运用神态、动作、心 理等描写方法，把“我”失误 后的情形表现得淋漓尽致。 8 收 获 突然，我看到了观众席上的老师。她微笑地望着我，眼睛里满是鼓励，满是 期待。瞬间，我耳中的阵阵笑声化成了老师的鼓励：“林乐昊，你是这次朗诵的 关键人物，要好好表现，为班级争光！”想到这里，我紧咬牙关，攥紧话筒，气 沉丹田，让自己冷静下来，终于找回了我那不惧一切的勇气，声情并茂地完成了 领诵任务。比赛结束，我们班获得了“优秀表演奖”。④ ④这一段继续写事情的经 过：“我”在老师目光的鼓励 下克服紧张心理，圆满地完 成了领诵任务，（详）并交 代了结果。（略） 回到教室，同学们纷纷向我表示祝贺。回想起这场比赛，我长长地舒了口 气，多亏我在关键时刻找回了自信，鼓足了勇气，这真是一次难得的收获啊！⑤ ⑤结尾点题，表现“我”从这 件事中得到的成长和收获。 （略） 名师点评 本文中，作者选择了自己深有感触的一件事，按照事情发展的顺序行文，条理清晰；事件本身有波折（发生失误—产生退缩心理—重新找回勇气—圆满完成任务），增强