第三单元《天安门广场》说课（课件）北师大版数学六年级上册

《天安门广场》说课稿 北师大版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第三单元《天安门广场》的内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《天安门广场》是北师大版小学数学六年级上册第三单元的内容。本节内容是在学生学习了从三个方向观察立体图形和了解了观察点、观察角度对观察范围影响的基础上进行学习的。教材首先呈现了天安门广场的主题照片，并在主题照片中标出4个观察点，接着出示两幅照片，让学生根据照片中建筑物的位置和形状，确定照片的拍摄位置，体会同-景物在不同的位置看到的画面不同，从而进行一步发展学生的空间观念。 二、说学情 六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、联系生活实际并动手操作，能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的，发展学生的空间观念。 2、通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。 3、通过探索辩认照片拍摄位置的过程，发展学生的空间观念。 四、说教学重难点 能正确辨认照片分别是什么位置拍摄的，体会不同方向观察对象形状的变化。 教学重点 通过探索辩认照片拍摄位置的过程，发展学生的空间观念。 教学难点 五、说教法学法 本节课主要学习观察点所处的位置不同，观察到的形状也会不同的内容。教学时，我先用实物设置虚拟的现实情境，让学生进行实际观察和体验，丰富、发展他们观察物体的直接经验，为下面解决从画面观察物体的问题打下基础。这样，在教学天安门广场时，学生就较容易理解了。在学生的学习中，让学生小组合作学习的方式，让学生互相学习，相互提高，弥补不足，增强力学生合作学习的意识。 六、说教学过程 板块一、课前导入 师:同学们,你们去过天安门广场吗?知道天安门广场有什么吗? 生:有雄伟壮丽的天安门,有人民英雄纪念碑,还有雄伟的毛主席纪念堂。 师:今天老师就带大家一起领略天安门广场的雄伟壮丽! 【设计意图:借助谈话激发学生的兴趣,自然而然地引入从不同角度观察物体的研究之中。】 板块二、探究新知 1、刚才，我们了解了天安门广场的位置、大小等知识，老师这里还一张天安门广场的照片，我们起来看一看吧。 (1)同学们有没有发现，这张图上还有 这四个数呢?你能分辨出课本36页这四张图分别是站在哪个位置拍摄到的? 四人小组讨论:这四张图分别站在哪个位置拍摄到的，你是如何观察的，请在小组里说一说你的想法。 （2)淘气在这四个位置拍了四张照片，请先看第36页中间两幅。 2、提问:这两幅图分别是从天安门广场的哪个位置拍摄的呢?请同学们仔细辨认。 (1)请学生说一说自己是怎样想的，并说出判断的依据和方法。 (2)评价学生回答，学生互评或教师评。 3、请同学们看一看，课本36页下面的2幅图，哪幅图是从位置 拍摄的?哪幅图是从位置 拍摄的?你有什么好办法? (课件出示图) 全班交流，教师根据学生回答再作提示和补充。 教师根据学生的回答归纳: 通过刚才的分析，我们发现，同一景物，在不同的位置拍摄到的画面不同，说明观察角度对观察的效果影响非常大。 (补充板书) 设计意图:引导学生分析判断，寻找相似位置拍摄出照片的细微差别，使学生在解决问题的过程中，培养分析能力和判断能力。再通过对同一位置能看到的物体和不能看到的物体进行分析，让学生经历观察、猜测、想象等过程，建立学生空间想象的意识，培养想象能力，真正体现“做数学”的理念。 4、应用方法，提升能力 （1）课本练一练的第1题。 学生独立完成。 集体订正。 （2）判断拍摄顺序。 我们到一个地方参观或者旅游，拍摄照片的时候很常会进行有顺序的拍摄。现在淘气带大家一起去游览一个地方。 课件出示教材第37页“试一试”主题图，把下面四幅照片按照拍摄时间的先后顺序排列是什么样的? 课件出示a、b、c、d四幅图片。 1）先让学生根据想象独立填一填，并从A处出发，看一看船在“河”航行时所看到的三个建筑物之间的位置关系是否与自己填写的一致。 2)学生小组里讨论交流。 3)学生反馈汇报。 课本练一练的第2题 学生先独立完成再全班交流。 设计意图: 通过不同的练习，进一步发展了学生的空间观念。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.