13 寒号鸟 （教学设计） - 统编版语文二年级上册

13寒号鸟 教学日标 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写 “脚、面”等10个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.明白文意，懂得獭惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活 只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。 教学重点 能分角色朗读课文，有感情地朗读对 话，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 教学难点 1.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛 勤的劳动才能得到的道理。 2.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.视频激趣：同学们来看这个视频，有谁知道这是什么鸟？（播放 喜鹊叫的视频让学生欣赏。) 2.教师引导：喜鹊的叫声我们都听到了吧？还有一种动物，到了 冬天便会发出号叫的声音，你们想不想认识这种动物？ 3.导入：今天老师就带大家一起来认识这种动物一寒号鸟。 设计意图视频可以有效激发学生的求知欲，激起学生学习课文 的兴趣。先出示关于喜鹊叫声的视频，然后延伸出有一种动物在冬天 的夜里会号叫，从而引出本节课的课文题目一寒号鸟。 4.板书课文题目，齐读课文题目。读准多音字“号”(háo)。 二、初读课文，识记生字 1.自学要求：学生自由轻声朗读课文三遍，读准字音，读通句子， 并画出生字词。 2.识记生字。 (出示词语)寒号鸟、一堵墙、崖缝、当作、喜鹊、晴朗、衔回来、 枯草、劝告、趁天晴、将来、难过、得过且过、狂吼、重复、哀号。 (1)教师领读，全班齐读。 (2)开火车再读。（单排火车、双排火车、三排火车） (③)教师指正：“趁天晴”的“趁”是前鼻音，“晴”是后鼻音。 (4)学习多音字。 hào(问号)（句号）dang(当时)（每当） 号当. hao(号哭)（哀号）dang(当作)（上当） 注意：“寒号鸟”中“号”的读音是“ho”。“当作”的“当”读 “ddng”。 3.交流识字方法： (1)利用课文插图、联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、衔、 枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。 (2)形近字比较识记：“缝一峰”“朗一郎”“枯一苦”“且一姐”。 (③)组词、句子拓展法识记：“趁、将、复”可以通过组词或造句 识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩”等。 (4)加一加：“木”+“古”=枯。 4.朗读句子：既然同学们都会读词语了，那么现在我们来读一个 长句子吧。 (出示)寒号鸟/就把这道缝/当作/自己的窝。（读好停顿） 5.学生开火车接读课文，教师及时正音。 设计意图通过多种方法识字，能拓展学生识字思维的宽度和广 度。 6.理清文章脉络。 (1)默读全文。 (2)说一说。 ①课文第()自然段到第()自然段写“冬天快要到了”；第()自 然段到第()自然段写“寒冬腊月”的情况。(2489) ②这篇课文通过将()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号 鸟是()的。（喜鹊寒号鸟勤劳獭惰） 三、指导观察，认真书写 1.指名朗读，“一字开花”来组词。（出示，见P10-P14。) 2.自主观察：引导学生认真观察生字，看看这些生字在书写时需 要注意些什么。 书写指导阵：左窄右宽。右部“车”第二笔的折点在田字格中心 的左侧，横段在横中线上。 朗：左右等宽。注意左边不能写成“良”，“月”的撇画伸展到左 部最后一笔点的下面。 将：左窄右宽。右边两部分要写紧凑。“寸”的横在横中线下侧， 较长，点在竖中线上。 却：左高右低。左宽右窄，右部是“卫”，不能写成“阝”，“尸” 的一竖略长。 3.学生在课本上描红、临写。教师巡视，检查指导，适时进行书 写强调。 4.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、教师总结，布置作业 1.教师总结：这节课我们认识了一种叫“寒号鸟”的小动物，它 和喜鹊是邻居，后来，喜鹊生活得好好的，寒号鸟却冻死了，这是为 什么呢？下节课我们继续学习课文，一起去寻找答案！ 2.布置作业：课后将本课的生字新词各写三遍。 第二课时 教学过程 一、检查字词，激趣导入 1.同学们，上节课我们认识了很多生字朋友，你们还记得吗？下 面老师就来考一考你们。 出示生字词，指名学生认读。 2.听写词语：脚面、一阵、晴朗、干枯、冷却、将来、纷纷、第 一（同桌互相批改，打分，改错。） 3.引入新课：课文主要讲了什么事情？（指名回答，要求说得简洁、 完整。)这节课我们继续学习这篇课文，看看为什么喜鹊能住在温暖 的窝里，寒号鸟却冻死了。 设计意图通过对上节课所学生字的考查，以及对课文整体内容的 概括来巩固所学，加深学生的印象。 二、品读课文，感受寓意 (一)默读全文，思考问题。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？出示： (1)寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰 啰，寒