（上册）第1单元 3 我爱这土地-【夺冠百分百】2023-2024学年九年级全一册语文新导学课时练配套课件PPT（统编版）

3　我爱这土地 【作者简介】 　　艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄, 浙江金华人,诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。 【背景资料】 　　这首诗作于1938年,其时正值国难当头,日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首诗。 目录 上页 首页 下页 1.形近字辨析与多音字积累。 (1)fǔ( )烂　　　qué( )腿 (2)sī( )哑 sī( )扯 (3)喉lónɡ( ) 玲lónɡ( ) (4)方兴未艾( ) 自怨自艾( ) 2.文学文化常识积累。 　　《我爱这土地》选自《艾青诗选》。艾青是“土地的歌者”,“　　　　”和 “　　　　”是他诗中出现最多的两个意象。  . . 腐 瘸 嘶 撕 咙 珑 ài yì 土地 太阳 目录 上页 首页 下页 3.阅读指导。 (1)品读诗歌中写景的片段,把握语速和语调,勾画出诗歌中出现的意象,体会意境和情感。 (2)品读诗歌中的长句子,标上重音和停顿,反复诵读,直至背诵。 [小贴士]艾青诗歌品读技法:①注意诗歌的表现形式;②品味诗歌的语言;③把握诗歌的意象;④体味诗歌的情感;⑤体会诗歌的理性美。 目录 上页 首页 下页 —— 基础运用 —— 1.阅读下面文字,回答问题。 　　艾青是中国人的骄傲,中国作家协会主席铁凝称赞艾青是“最伟大的歌手”。艾青把个人命运溶合到民族和人民的苦难和抗争中,到达了不可抗拒的时代潮汛和人民昂扬奋进的心声。“诗,永远是生活的牧歌。”《我爱这土地》通过鸟儿用　　　　(嘶哑　喑哑)的喉咙对土地歌唱,借助　　　　(澎湃　奔流　汹涌)着悲忿的河流、吹刮着激怒的风、来自林间温柔的黎明等意象表达对苦难的祖国刻骨鸣心的热爱。  目录 上页 首页 下页 (1)找出文段中的错别字,并改正。 “　　　　　”改为“　　　　　”  “　　　　　”改为“　　　　　”  “　　　　　”改为“　　　　　”  (2)在文段的横线上选择合适的词语。 (3)语段中有一处语病,请提出修改意见。 溶 融 忿 愤 鸣 铭 答案：嘶哑/汹涌 答案：“到达了不可抗拒的时代潮汛和人民昂扬奋进的心声”一句搭配不当,把“到达”改为“传达”。 目录 上页 首页 下页 2.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( ) A.假如/我是一只鸟 B.这/无止息地/吹刮着的/激怒的风 C.连羽毛/也腐烂在/土地里面 D.因为/我对这土地爱得/深沉 D 目录 上页 首页 下页 —— 课内阅读 —— 3.诗歌中的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”,对此应如何理解?         4.最后两句是全诗的精华,运用了什么修辞手法?表达了作者什么样的情感? 答案：这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心,强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。 答案：设问。诗人目睹山河破碎、生灵涂炭的现实,对祖国表达了最真挚的热爱之情。它是那个苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。 目录 上页 首页 下页 方法指导 理解、概括作者的思想感情 　　指点迷津:理解作者的情感,首先需要了解文章的写作背景,然后整体感知全文,抓住关键词句(特别是议论抒情句),体会作者要表达的情感态度。 　　技法引路:本文通过描写(叙述)……内容(事件),表达了作者对……的赞美、热爱(或批判、讽刺;愧疚、自责;思念、眷恋;感激、崇敬、敬爱等)之情。 目录 上页 首页 下页 —— 阅读与鉴赏 —— 20世纪30年代,艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。比较阅读下面两首诗歌(节选),填写表格。 我爱这土地(节选) 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, ……… 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 目录 上页 首页 下页 复活的土地(节选) 我们曾经死了的大地, 在明朗的天空下, 已复活了! ——苦难也已成为记忆, 在它温热的胸膛里, 重新漩流着的, 将是战斗的血液。 1937年7月6日 目录 上页 首页 下页 1.    2.    3.    4.