2.2 运动的规律性 教学设计- 2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高中政治必修四第一单元第二课第二框 “运动的规律性”教学设计 所用教材 统编版普通高中思想政治必修四《哲学与文化》 学校 班级 高二XX班 课型 新授课 课时 1课时（45分钟） 教材分析 1.从单元与教材的关系来看，基于哲学知识部分有两个单元，所以学习本单元打开文化领域大门的钥匙，为后面学习唯物论、辩证法、认识论打好基础。 2.从课与单元的关系来看，第一单元“探索世界与把握规律”主要凸显哲学的基本理论，带领学生认识唯物论和辩证法。而本单元的第二课就是对第一课内容的进一步延伸，在了解了哲学的基本问题后，再次讲述物质与运动的关系，一切都从实际出发，实事求是等内容。 3.从框题与课的关系来看，第二课“探究世界的本质”基于基本的物质概念，到论证物质与运动的关系，接着分析人的意识活动的特点以及人的意识活动的能动作用，最后到唯物论的原理与方法论。 4.从框题与框题的关系来看，了解世界的物质性；运动的含义、运动与物质的关系、人的意识活动的特点、规律的含义、尊重客观规律和发挥主观能动性的关系等这一切内容，都是为了揭示尊重规律和发挥主观能动性的重要作用。 学情分析 1.认识层面：高二学生已经对各种各样的运动现象有了一定的了解，但是哲学上的规律和运动没有深入的认识，对运动观、规律观的具体运用还不清晰。 2.情感层面：高二学生目前正是世界观、人生观、价值观塑造的关键时期。学生在日常生活中可以了解到一些零散的自然现象，但是还需要学生加深对运动、规律的认识，坚定唯物论。 教学目标 1.借助不同的探究活动，学习并理解哲学的基本现象。 2.通过课堂小结，在教师的引导下，自觉理解重要原理和方法论。 3.基于袁隆平院士的“禾下乘凉梦”分析意识活动的特点，把握人的主观能动性的原理和方法论。通过生活化例子，辨别现象和规律，能够充分利用规律发生作用的条件和形式改造客观世界。 教学重点 规律和现象的区分；运动的含义；规律的含义；主观能动性的原理和方法论；物质和运动的关系 教学难点 意识的能动作用 教学准备 PPT课件、图片、视频 教学方法 以情境教学法为主，讲授法为辅 教学过程 一、什么是哲学的基本问题 【导入新课】 师：同学们，大家今天运动了吗？ 生：运动了。 师：大家的运动是跑步、跳绳和打球，那么，我们哲学上讲的运动是什么？ 【讲授新课】 1、 规律是客观的 情境： 《将进酒》 李白 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。 思考：李白诗句中描述了怎样的现象？给你什么启示？ 师：请大家分小组讨论。 生：时光易逝、光阴不在的现象。 师：时光的流逝，用我们哲学的观点就是“运动”。除了我们时光的流逝这种运动，该有许多其他的运动。 情境： ①日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉，寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。 ②社会更迭：原始社会—奴隶社会—封建社会—资本主义社会—社会主义社会。 ③人们对事物的认识，总是由不知到知，由知之甚少到知之甚多。 思考：请分析上述材料，结合课本知识，概括观点。 师：总结。 ①：自然界是运动的 ②人类社会是运动的 ③人的思维是运动的 师:我们已经总结出自然界是运动的、人类社会是运动的、人的思维是运动的，由此我们可以得出结论说 生：世界上一切事物都处于运动和变化之中。 1. 运动的含义： 哲学上所讲的运动就是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。 注意：①变化和过程表现为位置的移动、数量的增减和事物性质的变化。 ②哲学上讲的运动是对世界上一切运动形式共同特征的抽象概括和总结，与日常生活中具体的运动形态之间是共性和个性的关系。 情境：一支飞行的箭在每个瞬间都只在一点上。所以飞行的箭总是静止的，它不可能在运动。 时有风吹幡动。一僧曰风动，一僧曰幡动。惠能进曰：“非风动，非幡动，仁者心动。” 思考：你认可“飞矢不动”和“仁者心动”的这两种观点？请说明理由。 师：请大家在小组内讨论，评析两种观点并说明理由。 生：不同意。 世界上不存在脱离运动的物质，不存在脱离物质的运动。 离开运动谈物质或离开物质谈运动都是错误的。 师：在我们的生活中见到的运动都有各自的载体或者说是承担者。请大家填写下表。 情境： 具体的运动类型 承担者、载体 机械运动 宏观物体 化学运动 原子、分子、离子 生物运动 生命有机体 社会运动 生产方式 师：除此之外，我们人的思维、精神运动的载体是？ 生：人脑 师：我们可以总结运动的承担者是物质。 2.物质与运动的辩证关系原理及其方法论 原理： 1.物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。（世界上不存在脱离运动的物质） 2.运动是物质的运动。（根本不存在脱离物质的运动） 方法论