习作： 我的心儿怦怦跳（教案）- 统编版语文四年级上册

习作： 我的心儿怦怦跳 教学目标 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 教学重点 1.学会审题、选材，明确习作要求。 2.在叙事过程中写出心儿怦怦跳的感受。 教学难点 多角度写心儿怦怦跳，把感受写具体。 教学课时 1课时 课时目标 1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 2.能自己修改习作，并誊写清楚。 教学过程 一、创设情境，导入新课 出示，见教学目标 P2-P6。 1.选取学生日常生活中常见的“心跳事件”，用图文并茂的方式呈现。提问：你有过类似的经历吗?(登上领奖台、晚上独自在家、当众表演节目等) 2.登上领奖台时，你激动得心儿怦怦跳！晚上独自在家时，你害怕得心儿怦怦跳！当众表演节目时，你紧张得心儿怦怦跳！好朋友来你家做客，你高兴得心儿怦怦跳！ 参加百米比赛时，你又紧张又兴奋，心儿怦怦跳！ 今天，我们的习作就要求围绕“我的心儿怦怦跳”来写。现在就让我们来写一写吧。 二、多向互动，习作指导 1.审准题目。 (1)你都了解到了什么?(让心儿怦怦跳的原因可以是担心、害怕、紧张、激动……) (2)你认为此次作文的重点应在什么上?(内容具体、真情实感) 2.梳理事件。出示，见教学目标P8-P12。 (1)引导学生把自己选的事情详细讲出来。在学生讲的过程中，老师作如下提示： 按照起因、经过、结果的顺序讲述，讲完整；既要讲清事情，又要说出自己当时的心情。 (2)引导其他同学边听边从“事情发展”和“心情变化”两个方面提炼关键词。 (3)小结：写一件事，要有一定的顺序，一般按照事情发展的顺序写；不仅要写清事情的来龙去脉，还要在关键的地方适当停留，描述当时自己的心情发生了哪些变化，把事情和心情结合起来。 3.找准焦点。 (1)听完后说说这件事中的什么地方最吸引你。 (2)小结：一件事就像一条溪流，时而平缓，时而湍急。要想把事情写得很吸引人，就要有一两处扣人心弦的激流。我们要选出心儿怦怦跳的时刻，描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；详细介绍你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感受等。其他部分可以简略交代，这样文章就会重点突出，详略得当。 4.评价修改。出示，见教学目标 P13-P17。 (1)推选出一位同学，在全班分享其作品。 写明事件的发展和心情的变化；标出了一两处心儿怦怦跳的地方。 (2)老师组织学生进行讨论，归纳共性问题，找出改进的方法。学生修改完善习作。 (3)请个别学生汇报：修改了哪些地方?修改得合理吗? 三、动笔练习，修改习作 1.完成初稿。 师：刚刚我们说了成长过程中让自己心儿怦怦跳的一件事，现在我们来把这件事情写下来。回想下怎样把一件事写具体，写出自己的真实感受。 提示：(1)按照开头、经过、结尾的顺序写，或把结尾提前，再按照事情发展的顺序写。 (2)可以选择老师提供的开头和结尾，也可以自己思考和创造。(出示开头和结尾) 2.交换评阅。 (1)自己读：请同学们快速读读自己的作文，首先看看自己的选材是否得当。如果遇到了难题可以问小组同学，也可以请教老师。 (2)相互读：小组同学互相交换作文快速读一读，以你对同学的了解，看看小作者的选材是否得当，如果你有更好的建议，也可以说一说。 (3)小组内学习：一名同学读自己的作文，其他同学仔细听，看是否有表达不流畅，意思不明确的地方，小组同学互相帮助修改。 (4)小组各推荐一名同学在全班交流修改。 四、课堂总结，布置作业 1.这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍让自己心儿怦怦跳的事的时候，要抓住心理活动来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 2.修改初稿，誊写终稿。张贴在班级墙报上，与同学分享。 3.完成的习题。 教学反思 成功之处：引导学生关注“事情”与“心情”两条线索，并将这两部分的内容结合起来写，以构思图表的形式直观地为学生思考提供支架，帮助学生理清事件的来龙去脉，找准叙事重点。 不足之处：没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品作出及时评价。 $$