第一单元流行乐风——《我们同属一个世界》教学设计 2022—2023学年人音版初中音乐九年级上册

我们同属一个世界 【教材简析】 《我们同属一个世界》是1985年1月28日在美国洛杉矶“生存援助音乐会” 中的大会主题歌。作品由迈克尔·杰克逊和莱昂纳尔，里奇共同谱写，由美国45 位歌星联合演唱。这是一首美国群星响应联合国国际粮食年为非洲灾民义演的摇 滚乐，强调“爱与奉献”的主题，具有正面引导中学生认识摇滚乐的积极作用。 【学情分析】 九年级学生在这一年龄阶段对流行音乐极感兴趣，但又对其缺乏深入了解， 因此系统的介绍有助于学生形成正确的审美体验，并通过音乐改变学生对于流行 歌曲单表现小爱不表现大爱的看法。 【教学目标】 1.创设聆听、编创等多种音乐实践活动，理解歌曲所表达的情感和思想，并 能引申入当代疫情之下“爱与奉献”的主题。 2.通过聆听、演唱、体会等方法，学习歌曲《我们同属一个世界》。为学生 选择歌曲重点部分学习，并了解歌曲的曲作者及创作背景。 3透过人们对疫情不同方式的贡献，来突出“天下一家，人人都有爱”的主题， 拓展赏析“疫情”公益歌曲，升华“大爱”思想 【教学重难点】 1.《我们同属一个世界》学唱，学习其歌曲歌词的构造对音乐传递情感的 影响，感受及其所蕴含爱的主题。 2.由“大爱"的主题拓展，延伸音乐对社会的正面意义，正面看待流行歌手的 社会贡献以及实践“大爱”的行动。 【教学过程】 一、创设情境，导入课堂。 1、课前指放关于“新冠”疫情的图片、背景音乐《夜空中最亮的星》。 师：你们看到了什么？有什么样的感触？ 生： 结：在“新冠”疫情下，人们一起面对灾难，医生护士献上自己的生命拯救病人的 生命，国家之间的互帮互助、团结友爱。 介绍歌曲《We are the world》创作背景。 师：在许多年前的非洲发生重大的灾难，在灾难面前，有一位世界级流行巨星他 是怎么做的呢？他是谁？他有着怎样的人格魅力呢？ 2、介绍迈克尔杰克逊 请学生谈谈对迈克尔杰克逊的认知，教师补充总结。 师：他用博爱来回馈社会，他与莱昂纳尔.里奇同谱写的歌曲《We are the world》, 联合45位美国群星为非洲灾民进行义演帮助非洲募捐。 二、分段学习，深入感知 1、聆听歌曲 师：歌曲带给你怎样的情感体验？它是一首怎样风格的歌曲？ 生：真诚、崇高的气魄，灿烂光明、团结的力量… 师：给你印象最深的是哪个乐句或是哪段音乐？ 生：we are the world,we are the children 2、感受B段 (1)随琴哼唱旋律，重点指导学生附点节奏把握。 (2)师范唱中文歌词 (3)生跟随琴填唱中文歌词、尝试学唱英文。。 3、感受A段 师：聆听歌曲的A段，它又会带给你怎样的感受？ (1)聆听A段 师：随着歌曲，旋律线在图谱中流动，直观的让学生感受旋律的走向。 师：这段歌曲旋律走向有什么特点？ 生：旋律平稳、舒缓 追问：平稳，舒缓的旋律似乎要告诉人们什么呢？ 生： 师：是的，它似乎告诉我们人类遭遇灾难，呼吁大家伸出援手、互相扶持。 (2)体验歌曲旋律、划旋律线 ①随着老师的琴声，学生用右手食指来画旋律线条。 ②播放歌声，学生能准确的跟随画旋律线。 ③尝试哼唱第一句旋律，体会旋律的特点。 结：旋律中短时值音后接长时值音的使用，使歌曲更加抒情优美，朴实的歌词也 表达了歌曲的真诚之感。 4.感受c段 师：我们来听听下面这段音乐，似曾相识？又有哪些不同？ 总结C段简短且有A段的影子，结束句完全相同，体现了流行歌曲的变化性，因 为流行歌手在演唱时会即兴发挥。 师：歌词的变化给歌曲带来了什么样的影响呢？根据歌词内容选择合适的情感。 探讨后总结：C段歌词的变化，唱出大家竭尽全力伸出援手去“救援”亲兄弟的坚 定信心。 5.欣赏D段 (1)播放D段 问：这段情绪上发生了什么变化？是音乐的哪些要素在起作用呢？ (2)讨论情绪变化的原因 探讨：D部分略带忧伤，转为c小调。调性色彩与歌词“当你贫困潦倒，似乎希 望渺茫”所表达的情绪十分吻合。 (3)小调及关系小调知识的简单学习，分析小调歌曲略带忧伤的原因。 6.全曲聆听 (1)整体感知、体验歌曲结构 师：刚才我们一起欣赏了歌曲的四个乐段A、B、C、D,请你完整的欣赏歌由， 这四段是按照怎样的顺序出现？歌曲是属于流行音乐的哪个演唱风格？有什么 特点？ a,歌曲结构一一ABCBDBBDB b.演唱风格上是摇滚乐的经典唱法 c.节奏复杂、演唱不拘一格，比较自由。 (2)情感升华 问：《We are the world》译成中文是？它所表达的主旨是？ 生：… 结：人类命运共同体一一《我们同属一个世界》，传递的主旨是希望建立自由、 平等、博爱的社会。 三、小结 在灾难面前，医生用他们的时间证明了爱，政府用他们及时的支援证明了爱， 歌手用他们的音乐证明了爱。爱是人们之间的桥梁，帮助我们更好通往明天，让 我们的生活充满希望，我们