14.1《故都的秋》（教案+学案）-2023-2024学年高一语文同步教学练“四案”大课堂（统编版必修上册)

7.14.1《故都的秋》（学案） 整体感知 明确：第一部分（第1、2自然段）：总起——（1）写故都秋之感。清、静、悲凉，令人向往；（2）写江南秋之感。秋味不浓不让人满足。 第二部分（第3～12自然段）：分写——秋晨天空、秋之牵牛花；槐树落蕊而知秋（记叙）；乡国有异，悲秋之感却同；秋蝉残鸣而报秋（议论）；秋雨淋人人知秋；枣树秋色之奇观（故都之秋，有它的特别之处）。 第三部分（第13、14自然段）：总括——南国之秋，色味不如北国之秋浓；故都之秋，我减少寿命也要留住。 深入研读 1.在文章的第二部分写到了哪些景物？ 明确： 芦花、柳影、虫唱、月夜、钟声；还有碧天、牵牛花、槐树、秋蝉、秋雨、秋果。 2.这些景物组成了几幅“秋景图”？ 明确： 五幅图画：清晨静观图，落蕊轻扫图，秋蝉残鸣图，都市闲人图，胜日秋果图。 3.在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清” 、哪些地方突出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”？ 明确：写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声。”（这是境的宁静）；“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”（这是心的宁静）。“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲凉。） 写秋槐----“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”（这是境的宁静，也是心的宁静。）“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。” （这里有境的宁静，也有心的悲凉。） 写秋蝉----“衰弱”、“残声”。（这本身就是一种悲凉。） 写秋雨----“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”（这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。） 写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。（也是一种清、静的淡色。） 4.作家所描写的故都秋天的景物有些什么独特之处？ 明确：没有详细地描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、冬枣一类平凡细小的事物，以一种独特而细腻的视角，描述不一样的北平之秋。以独特的文人视角，描绘了一幅更具生活气息的北国秋景图。 5.作者是怎样把自己的那份落寞和景物衔接在一起的呢？请你结合文字谈谈自己的理解。 明确：作者首先心中充满了情感，而景物只是作者情感抒发的一个载体，他在描写景物的时候，就让景物带上了自己的情感特色。比如把对落蕊静态的描写，正是作者内心平静的写照，正是他感到秋天气息，让自己的内心向外宣泄的一个窗口。 6.故都的秋即使在作者那个时代，也有明艳之色，也有繁闹的景象，作者为何避而不写，而写秋天的“清、静、悲凉”？ 明确：这与作者的心境有关，前面我们在学习本文的写作背景时，曾提到作者写作的心境，简单地说，作者心情不好，所以才写出如此之景。由此我们可以看到情与景的密切关系。 7.鉴赏分析文章的最后两段。 明确：主要写了南国之秋的色味比不上北国秋，直接抒发了作者对故都秋的无比恋之情。 最后以议论收尾，进一步赞颂北国之秋，首尾照应。 8.作者主要从哪些角度选取了哪些平常景物进行了描写？有何作用？ 明确：(1)作者主要从秋声、秋色和秋味三方面(角度)来细致入微地展开描写。①秋声(静)：青天下驯鸽的飞声、扫帚声、衰弱的蝉声、风雨声、人声，处处透着寂静与落寞。②秋色(清)：碧空、蓝朵、青布、淡绿微黄，都是冷色调。作者调绘出一幅冷色的画面。③秋味(悲凉)：疏疏落落、落寞、衰弱、凉风、微叹、清秋，处处流露出悲凉、忧伤。 (2)作者从声、色、味的角度很好地表现了故都的秋的特色，使读者如闻其声，如见其景，如品其韵，如入其境。 9.具体鉴赏下面语段 “在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。” 明确：这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”透露出悠闲、惬意之情。 10.“特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 明确： 三个短语精要地概括了全文的意旨，既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美，后面的“来得悲凉”似乎应该比前面两句更舒缓而深沉。 11.“秋的味，秋的色，秋的意境和姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。” 明确： 此句前后都采用排比的写法，从不同的方面说南方之秋无可欣赏之处，反衬北国之秋的美好。顿挫分明又气势连贯，表情达意非常充分。 12.“总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。” 明