15《我与地坛》（课件+练习）-2023-2024学年高一语文同步教学练“四案”大课堂（统编版必修上册)

7.15《我与地坛》 【教学设想】 《我与地坛》（节选）是史铁生用十五年的时间参悟生命的结晶。这篇散文第一部分写地坛，写地坛风景以及我在地坛里的思考。第二部分写母亲，写对母亲的追思以及对母亲生命的理解。这是一篇感情浓郁的散文，学习这篇课文，能够教育学生热爱生命，珍惜亲情，从而形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，所以解读这篇课文的核心内容是“感悟生命，体验亲情”。 【教学目标】 1.把握文章的线索，理解作者思想的变化经过以及选文两部分之间的关系。 2.品味文章沉静、深沉、细腻的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法。 【教学重点】 探究母亲形象；体会母亲对作者的人生影响。 【教学难点】 作者对生命的感悟和对“生与死”的思索。 第一课时 导入新课 在人生的黄金时代，一场猝不及防的疾病，将他的人生割开了一道裂缝。我们无法想象，一个人要经历多少个黑夜的挣扎才能继续活着，一个人又要有何等的心胸和化解悲痛的力量才能从失去意义的人生荒原中走出来。史铁生，用残缺的身体孕育出最健全而丰满的思想，走出了生命的困境。今天，就让我们一起来学习《我与地坛》，一起来见证他用思想站起来的过程，纪念这位伟大的作家。 知人论世 史铁生(1951—2010)，生于北京，1967年毕业于清华大学附属初中。18岁去延安插队，因腿疾住进了医院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来。史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢地活了下来。他在做了7年临时工之后，拿起笔走上了中国文坛，1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，他一举成名，从残疾临时工成为一名专业作家。后为中国作家协会会员。 代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》《命若琴弦》《务虚笔记》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大景点作品”。 了解写作背景 《我与地坛》发表于1991年《上海文学》第一期。此时史铁生40岁，四十是一个充满迷惑与智慧的人生阶段。史铁生正是在这种状态下，写下这篇寓哲理与诗情为一体的散文。 解题 “我”是作者自己，即史铁生。地坛，即方泽坛。 了解“地坛” 地坛又称方泽坛，在中国北京安定门外，是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地坛始建于明代嘉靖九年(1530)，是中国现存的最大的祭地之坛。坛内总面积37.4公顷，呈方形，整个建筑从整体到局部都是遵照中国古代“天圆地方”“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统和象征传说构思设计的。地坛现存有方泽坛、皇祇室、宰牲亭、斋宫、神库等古建筑。 整体感知 明确：第一部分：写地坛给“我”的启迪。 ①（1-4段），写“我”与地坛的缘分。 划分层次。 ①（1-3段），写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。 第二部分：写母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。 ②（5-7段），写“我”在地坛的人生感悟。 ②（4-10段），写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”的快乐。 第二课时 深入研读 分析第一部分 1.“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别？为何要强调这种区别？ 明确：“地坛离我家很近”：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。“我家离地坛很近”：以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。 前二十年，作者的生命按常态进行，自然是以家为中心。20岁时突至的疾病使作者的人生道路急转直下，作者为了排解内心的苦闷与困惑，来到地坛，又在地坛的启示下完成了对生命的新认识，地坛已经成为作者精神的家园，灵魂栖息的所在。作者这样写二者的变化实质上表现了他的心路历程。 深入研读 2.分析作者为何“自从那个下午我无意识中进了这园子，就再没有长久地离开过它。”？ 明确：地坛作为明清两代帝王祭祀地神的神圣场所，曾有过怎样的繁华与辉煌，不难想象。可经过四百多年的风风雨雨，如今却冷落如一片野地，由盛到衰；史铁生在风华正茂的20岁忽然残废了双腿，由健全到残缺。相同的命运轨迹，令他对地坛产生了一种同病相怜、惺惺相惜之感。只有在地坛沧桑、宁静的怀抱里，他那颗颓废绝望的心才能找到心灵的抚慰。 3．阅读第5段的景物描写，完成下表。 明确： 景物特点 生命启示 (1)蜂儿：“稳稳地” 生活得优雅、淡定、从容 (2)蚂蚁：①“摇头晃脑”“捋着触须”；②“转身”“疾行” ①生活得快乐、悠闲、自在；②说明它充满活力，充满信心，有目标 (3)瓢虫：先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空” 按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，