《认识图形》（教案）青岛版一年级上册数学

《认识图形》教学设计 [教学内容] 《义务教育教科书·数学（一年级上册）》87～89 页。 [教学目标] 1.通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。 2.在看一看、说一说、想一想、摸一摸、滚一滚等活动中，掌握每种形状的不同，用自己的语言描述各种图形的特点，并会辨认。 3.培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建立空间观念。通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。 [教学重点]探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。 [教学难点]找到每种图形的特点并用语言描述。 [教具准备]多媒体课件；实物。 [教学过程] 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用特殊的积木拼搭的作品，咱们大家一起欣赏一下吧。 师：你们想不想用老师为你们准备的物体搭一搭？ 生：想 师：那下面我们就小组合作，动手搭一搭，搭之前请先看合作要求。好，现在开始。 师：每个小组都已经搭好了。谁来介绍一下自己小组的作品？ 预设 1：我们小组拼的是火箭。 预设 2：我们小组拼的是机器人。 预设 3：...... 【设计意图】 由学生喜欢的搭积木入手，可以激发学生的学习热情。因为学生年龄较小，所以老师要求学生带着任务去合作拼搭，特别关注学生的合作意识，指导学生学会合作，让学生在操作中初步感知形状的不同。 二、分类探究，认识图形 (一)分类 师：同学们真是了不起，简直就是小小设计师。老师想问问我们的小设计师，在拼 搭作品时，你遇到了什么困难，发现了什么问题？ 预设 1：这些球到处滚，老是放不稳。 预设 2：这些易拉罐站着的时候很稳定，躺着的时候不稳定。 预设 3：...... 师：同学们真是善于观察的好孩子。在我们的作品中用到的物体相同吗？（不相同）刚才我们遇到的困难，发现的问题与物体的形状有关。现在让我们按形状把这些物体分一分好吗？ （学生分类，教师巡视指导） 师：谁来介绍一下你们是怎么分的？（展示小组的分类结果） 预设 1：2 类，这是能滚的，这些是不能滚的。 预设 2: 4 类，长长方方的为一组，正正方方一组，圆柱一组，球一组。 师：真棒，和老师想到一起去了。按形状我们就可以把这些物体分成 4 类。让我们一起认识一下每一类形状的名字吧。（出示长方体实物） 师：像这些纸盒的形状都是长方体。（出示正方体实物） 师：魔方、学具块的形状都是正方体。（出示圆柱实物） 师：易拉罐、胶棒的形状是圆柱。（出示球的实物） 师：篮球、足球、乒乓球的形状都是球。 师：大家知道它们的名称了吗？那么在小组内指着物体说一说它们的名称吧。（小组内说物体的名称） 师：长方体、正方体、圆柱、球是 4 种不同的形状，画出来就是 4 种不同的立体图形。今天我们的任务就是认识这 4 种图形。（板书：认识图形） 【设计意图】通过“在拼搭中会遇到什么问题或发现什么问题”，让学生初步感悟形状的不同，进而要求学生按形状分类。通过分类活动，学生再次感受各种图形的不同特征，培养学生比较、分类的能力。 （二）探究 师：要想真正认识这些物体，光知道它们的名称可不行，还需要我们深入地探究这些图形的特点，这需要我们仔细看，动脑想，认真说。咱们比一比谁发现的特点多，谁说得好。 1.初步认识长方体。 师：现在，我们一起来找一找长方体的特点吧！请拿出长方体，仔细观察，你发现了什么特点？ 预设 1：我发现它长长的。 预设 2：我发现它的每个面都是平平的。 师追问，几个面？ 生：6 个， 师：大小一样吗？ 生：不一样大。 师：对，长方体的 6 个面大小不一样，有大有小 师（师指着上下两个面）：这 2 个面呢？ 生：一样大。 师：这两个呢？ 生：也一样大，这两个呢？ 生：也一样大， 师：哦，虽然 6 个面大小不一样，但相对的面一样大。 预设 3：我发现它的角比较扎手。 预设 4：...... 师：你观察得真仔细，发现了长方体的这么多的特点。我们一起来回顾一下，看课件。现在请同学们闭上眼睛想一想，长方体长什么样子？用手比划一下。请同学们睁开眼睛，老师这儿有 4 幅图，你能找出哪一张是长方体的图形吗？ 生：这张师：正确吗？好，老师把它贴上。（板书：长方体图形） 师：让我们想一想，生活中哪些物体的形状是长方体的？ 预设 1：鞋盒子 预设 2：橡皮 预设 3：...... 师：看老师找到的。 2.初步认识正方体。 师：刚才我们认识长方体，让我们接着找一找正方体的特点吧。请同学们拿起一个正方体形状的物体，仔细观察，说一说你发现了什么？ 预设 1：我发现它四四方方的。 预设 2：我发现它的每个面都是平平的，它的角也有点扎手。 师追问，面的大小有什么特点？ 生：一样大。 预设 3：...... 师：同学们真厉害，找到了正方体这么多特点，我们一