内容正文:
第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
第一课时 我与社会
学习目标 情境导学
1.素养目标:体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
2.能力目标:感受社会生活的丰富多彩,提高适应社会、参与社会的能力。
3.知识目标:①感受社会生活的重要意义。②理解个人与社会的相互依存关系。 ①参加上述活动的同学会有哪些感受?
②你参加过类似的社会实践活动吗?
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【知识梳理 预习新知】
知识点1 感受社会生活
1.感受社会生活的意义。
(1)我们会与越来越多的人打交道,对 的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
(2)我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心 ,或为之自豪,或准备为之分忧。
知识点2 我们都是社会的一员
2.怎样正确认识个人与社会的关系?
(1)个人是社会的 。
(2)人的身份是在 中确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的 。
社会生活
国家发展
有机组成部分
社会关系
身份
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3.社会关系主要有哪几种?
(1)血缘关系。以血统或 联系为基础而形成的社会关系。
(2) 。直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。
(3)业缘关系。以人们广泛的 为基础而形成的社会关系。
★核心观点
1.人们在社会交往中形成了各种社会关系。
2.个人是社会的有机组成部分。
3.人的身份是在社会关系中确定的。
生理
地缘关系
社会分工
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【议题探究 学以致用】
议题 走进社会
2023年1月31日上午,某中学的20多名中学生,来到市文史馆开展假期社会实践活动。文史馆工作人员向学生们讲述了市政协的筹备与发展历程,引导学生们了解政协历史,走进文史研究。工作人员又带领学生们走进文史库房对文史馆阅览室和书库进行了分类整理,开展了丰富多彩的社会实践活动。
(1)中学生参加类似的社会实践活动有什么意义?
[思路点拨]析材料:“了解政协历史、对文史馆阅览室和书库进行了分类整理”等,表明参与社会实践活动有助于中学生亲近社会、了解社会、发展完善自己等。
①有利于促进中学生拓宽视野,增长知识。
②有利于中学生了解社会、关心社会,增进关心社会、热爱祖国的情感。
③有助于中学生提高观察问题、分析问题和解决问题的能力,促进自身健康成长。
④旨在引导中学生走进社会,接触社会,开拓视野,丰富了学生的假期生活;让学生
们近距离接触文史资料,了解地方文化,培养了学生们热爱祖国、热爱家乡的感情。
(言之有理即可)
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(2)材料中的中学生积极参与社会实践活动给我们什么启示?
[思路点拨]析材料:抓住材料中的关键信息,学习与实践,围绕参与社会实践的前提条件以及对我们的要求回答。
①随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,
我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
②作为国家的小主人,我们应更加关注社区治理,并献计献策;应更加关心国家发
展,或为之自豪,或准备为之分忧。
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1.走进敬老院,帮助老人洗衣服;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品令人震撼;进入工厂,可以看到工人紧张忙碌的身影;回到家里,和爸爸交流关于时事新闻的看法……由此你的感受是( )
①我们的社会生活绚丽多彩 ②我们生活在广阔的社会中 ③每个人都是社会中的一员 ④社会的发展与我毫不相关
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.在家中,我们是儿女;在学校,我们是学生;在社区,我们是居民;在商场,我们是消费者。这说明( )
A.在不同的社会关系中,我们具有相同的身份
B.在不同的社会关系中,我们具有不同的身份
C.以上社会关系只有血缘关系和地缘关系
D.社会关系是通过人的身份确定的
A
B
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3.*(2023河北保定期中)2022年10月8日,中国女队夺得世乒赛女团五连冠,这也是中国队历史上第22次捧起女团冠军奖杯——考比伦杯。从建立的基础看,这些队员属于( )
A.血缘关系
B.业缘关系
C.地缘关系
D.亲缘关系
4.有位诗人说过:“我是长城的砖石,我是长江、黄河的浪花。”从个人与社会的关系角度来看,直接体现这句话的是( )
A.个人是自然界中的一员
B.在社会课堂中成长
C.个人是社会的一员
D.社会是个人的组成部分
B
C
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5.*《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心,分为三个方面,“社会参与”位列其中,其重在强调处理好个人与社会的关系。对此,下列理解中正确