第3单元 10 再塑生命的人-【夺冠百分百】2023-2024学年七年级上册语文新导学课时练配套课件PPT（统编版）

10*　再塑生命的人 【作者简介】 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》,作者是海伦·凯勒,美国盲聋女作家,教育家、慈善家。1964年,她被授予美国“总统自由勋章”。 【背景资料】 海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了她的视力和听力,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日,家里为她请来了安妮·莎莉文老师。莎莉文教会她写字、手语。海伦内心充满了对老师的感激。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 1.字词积累。(给下列加着重号的字注音并规范书写) 搓捻( )奥秘( )拼凑( )惭愧( )恍然大悟( ) 2.词义理解(含查字典)。 (1)混为一谈:    (2)　　　 　:美好的东西太多,一时接受不完。  (3)　　　 　:忽然间明白过来。  (4)　　　 　:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。  (5)(2022河北新考法)“慨”字在《现代汉语词典》中用部首查字法检索,应先查 　　　部,再查　　　画,查到这个字读“　　　　”,“感慨”的意思是 　　　 　　　。 . . . . . niǎn ào còu cán huǎng 把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 美不胜收 恍然大悟 花团锦簇 忄 9 kǎi 有所感触而慨叹 目录 上页 首页 下页 ‹#› 3.阅读指导。 (1)默读全文,逐步提高阅读速度,整体感知文章的主要内容。 (2)有感情地朗读全文,体会作者细腻的语言风格,感知人物性格与心理。 4.理清文章思路。 安妮·莎莉文 海伦·凯勒 目录 上页 首页 下页 ‹#› —— 基础运用 —— 1.(创新综合题)阅读下面文字,回答问题。 　　我的手指搓(niǎn)着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而(zhàn)开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。 　　朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心冀冀地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。在接受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上。 (1)根据拼音写汉字,给加着重号的字注音。 搓niǎn(　　 )　　zhàn( )开　　怦(　　　)怦直跳 (2)文段中有错别字的词语是“　　　 　”,正确写法是“　　 　　”。  (3)“疲倦不堪”中“堪”的意思是:　　　　　 　　　。  (4)加线的句子主要运用了　　　　的修辞手法。  捻 绽 pēng . 小心冀冀 小心翼翼 能忍受;能承受 反复 目录 上页 首页 下页 ‹#› —— 课内阅读 —— 阅读课文全文,回答问题。 2.“我”为什么称莎莉文老师是“再塑生命的人”?       答案：在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”,所以莎莉文老师是“再塑生命的人”。从中表达了“我”对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 3.结合课文具体内容,说说莎莉文是个怎样的老师。 方法指导 分析人物形象 技法引路: (1)抓住主要事件。根据事件分析人物的感情、性格。 (2)分析描写方法。从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中概括人物形象。 (3)关注侧面烘托。比如其他次要人物及环境描写。 (4)关注人物的年龄、身份和职业等要素。 (5)从原文中找关键词句。含有明示或暗示人物感情、性格的词句。 答案：见面抱“我”说明她充满爱心;扫地上布娃娃的碎片并递帽子给“我”说明她充满耐心;将“我”的手放在喷水口下,教“我”理解“水”这个单词,说明她讲究教育方式,善于抓住教育时机,教学循序渐进,是一个教育艺术家。 目录 上页 首页 下页 ‹#› —— 阅读与鉴赏 —— 阅读下面文字,回答问题。 老师的温度 木　双 ①一个夏日,午后炙热的阳光下只有浓浓的睡意,走进小班课教室,立刻就闻到了咖啡的味道。我告诉学生自己也刚喝完咖啡,大家都可以醒着上完课了。这时有个同学提议,我们去学校附近的公园,在树荫下上课,既凉快又好玩儿,谁都不会困。 ②那天,要讲的内容是编剧课中的“人物弧光”,为了让大家对此能有更深透更可感的理解,去公园的路上我从自己经历的一件小事讲起。一个小学同学打电话通知我,下周大家要一起去看望小学的班主任。说到这里,一个女生觉得很不可思议,毕业几十年了,居然还去看望小学老师?五位同学里只有一个男生回去看过自己的中学老师,因为那个老师跟他是朋友。于是,我给他们讲起了我们“