12 总也倒不了的老屋（教学设计）-统编版语文三年级上册

《总也倒不了的老屋》 教学目标： 1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。 2理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的 乐趣。 教学重难点： 1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 教学准备 PPT课件 课时安排 一课时（第二课时) 教学过程 一、导入 师：（出示图片）同学们这是一间神奇的老屋，它已经活了一百多岁了。它的窗 户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。这节课让我们在次走 进这间神奇的老屋，走进总也倒不了的老屋。板书，齐读课题 师：读了课题你有什么想问的吗？ 师：我们课题的边上有一个旁批，就是根据题目来预测的，课文中有许多这样 的旁批，就是帮助我们学会预测的。 二、学习故事 1、学习老屋的老 这间老屋到底有多老呢？课文的第一自然段讲到了老屋年纪很大了，那课文里 还有哪些句子说明老屋很老了呢？打开书，自由读课文，把表现老屋很老的句 子划上横线。 出示句子1：把老花的眼睛使劲往前凑。（关注：老花、往前凑） 师：从动作看出老屋很老，还有很多呢。 出示句子2：低头看，墙壁吱吱呀呀地响。 句子3：低头看看，眼睛眯成一条缝。 让我们一起来读一读这几句话，再次感受老屋的老。 就是这样破旧的老屋，就是这样很久很久没人住的老屋，就是这么老的老屋， 弯着腰，驮着背，自言自语地说“好了，我到了倒下的时候了！”就在它要倒下 去的时候发生了一件意想不到的事情，你们猜测一下，发生了什么事？ 2、学习小动物的请求 出示：等等，老屋！再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到 一个安心睡觉的地方。小猫在请求老屋，应该用什么语气来读，那我们来读一 读小猫说的话。 生读。 师：老屋会答应小猫的请求吗？你从哪里看出老屋会答应？ 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！我们可以根据插图来预测， 课文里把自己的预测写在了旁边，以后我们在读书时也可以把自己的预测写在 边上。 老屋怎么回答小猫的？ “哦，是小猫啊，好吧，我就再站一个晚上。”男生读一读老屋说的话。 现在我们来演一演，男女生分角色读。 第二天，小猫离开了，就在老屋认为自己可以休息了，自言自语地说“再 见，好了，我到了倒下的时候了！”接下来又发生了什么事呢？请同学们在书 上找一找，把这些句子划上波浪线。 指名汇报，师出示。 老母鸡：等等老屋，再过21天行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。 我找不到安心孵蛋的地方。就在老屋送走了小猫，想休息的时候，老母鸡又来 了，我想老屋可能会不耐烦了，你们觉得老屋会不耐烦吗？老屋会答应老母鸡 的请求吗？ “哦，是老母鸡呀，好吧，我就再站21天。”分组读 二十一天后，老母鸡带着小鸡走了出来，老屋想这下总算可以休息了，自言自 语地说“再见，好了，我到了倒下的时候了一读到这句话，我就知道了什么？ (一定又会有谁来请老屋帮忙) 小蜘蛛：等等老屋，请再站一会吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我 找不到一个专心织网抓虫的地方。听了蜘蛛的请求，我猜到老屋会怎么回答？ “哦，是小蜘蛛啊，好吧，我就再站一会儿。”生读 3.回顾课文，找规律 师：出示表格，同学们看看他们的对话，你发现了什么？ 生说规律 生：“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在课文里出现三逼 师：每当出现这句话的时候。都会有小动物来请求帮助。我们在读书的时候也 可以抓住这些反复出现的句子来进行预测。 师：同学们，我们来看看它们的对话都是有规律的：先说 再说 师：看来抓住规律预测是个好办法。 师：现在我们再来读一读它们的对话。四人一小组演一演，你喜欢谁就演谁（分 角色读) 4.根据课文内容预测，续编故事 师：终于有一天，小蜘蛛的故事也讲完了。老屋想，我现在真的可以休息了， 它自言自语地说“好了，我到了倒下的时候了'老屋又会怎么样呢？谁来预测 一下？ 生：好了，我到了倒下的时候了。然后又会有一个小动物来请求帮助。那你们 预测一下，老屋还会遇到哪些需要帮助的小动物，他们对老屋会有怎样的请求， 老屋会如何回答。 师：现在拿起笔来，两人一小组来完成对话（生动笔写，师前后巡视） 师：（在巡视中插话）把自己想好的话用最快的速度写下来，是现在最重要的 事情。我们比一比，谁写得快，老师给他颁小作家奖章。 (师边巡视，边给速度快的学生贴小奖章) 师：写好的举手，请同学来展示。 师：我发现有几个小朋友写得很有意思，让他们来读给大家听一听吧。 生汇报 师：精不精彩？给他们点掌声！ 生：（鼓掌，齐答）精彩！ 师：同学们看这老屋帮助了这么多的小动物，可以看出老屋是一间什么样的老 屋？ 生：善良，无私奉献，乐于助人，老屋帮助了这些小动物，他自己也很快乐。 师：正因为有这