2 花的学校 （教学设计）-统编版语文三年级上册

小学语文三年级上册 2.《花的学校》教学设计 课题 花的学校 教学目标 1. 知识目标 （1） 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力 （2） 学习新的生字词并理解意思加以运用 2. 能力目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出其中的童真和母亲的喜爱 （2）会写需掌握的生词，学习文中的排比句，并自己造句 3. 情感目标 体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，诗人对母亲的爱意和自豪 教学重点 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点 1、字音方面：重点是本册书第一个多音字的引导学习。例如：“假”，可依据意思在具体语境中加以区分 字形方面：依据结构归类识字 字义方面：借助工具书讲练结合识记“罚”，借助图片字理理解“笛” 2.认识生字并写字 本课13个要求会写的生字，重点是归类观察，重点写好“草字头、月字底和舞字中间四竖等距并向中心聚拢”。独体字1个，为“互”。左右结构6个，为“狂、假、所、够、猜、扬”。其余字为上下结构的字。“所、够”左右同宽，“舞、臂”上下同高。“舞”上半部分最后一横最长，上半部分中间四笔竖等距并向中心聚拢。“臂”上半部分略偏，长撇盖下，整个所有横画平行 3.学会拟人手法的概念，并可以自己造句 教学准备 教师准备： 提前布置预习任务。着重学生的字词和文章理解，可以搭配图片和视频让学生更加直观学习 学生准备： 预先预习课文，将文中的生词圈出，画出喜欢的句子 教学过程 一、自主学习，交流互助 1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？ 2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、合作探究，答疑解惑 1．学习第一段。 A．教师指名读。 B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C．指导学生有感情地朗读，背诵。 2．学习第二段。 A．学生齐声朗读。 B．读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 3．指导学习第三段。 A．教师范读。 B．合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C．教师指导朗读。 D．学生自由朗读。 4．学习第四段。 A．学生齐声朗读。 B．指导学生理解、感悟、朗读。 三、精讲点拨，拓展延伸 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ 四、归纳总结，当堂检测 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。 课后作业 作业布置 基础：书写生字，大练习册 理解：花儿开的学校是什么样的？ 拓展：花儿们的妈妈是谁？ 板书设计 2.《花的学校》 教学反思 1．《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,作者用拟人手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感 2．识字和写字在中年级仍然是重要的教学任务，由低年级过渡到中年级，自主独立识字的能力要提高，意识要加强。故此，通过引导学生归类识字、图片识记等，教给学生识字方法，提高了学生自主识字的能力 $$