1.《观潮》（教学设计）-统编版语文四年级上册

课题 观潮 教材 四年级上册 课型 精读课 备课教师 陈蔚 (新授) 课标 、 课标摘录： 分析 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步 目标 学会默读。 确立 2能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关 依据 键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累， 理解生词的意义。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理 解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动 的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 二、课标分解 1.“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初 步学会默读。”是让学生在多种形式的阅读中形成自己的 阅读体验，以读促悟。 2课标要求“能初步把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。”是指要创设具体真实的问题情境， 让学生在多种形式的阅读过程中，经历自主识字、理解 词义、理清顺序、想象画面四个步骤，把握文章内容体 会情感。 3.课标要求“学习圈点、批注等阅读方法。”引导学 生养成在阅读过程中对自己有疑问的地方标注圈画的习 惯，适宜的阅读方法可以提高学生文本解读的效率。帮 助学生结合上下文理解文意。 4.“能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他 人讨论交流。”鼓励学生大胆提出疑问，在质疑中解读文 本，在交流中形成独特的阅读感受。 教材 本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言， 分析 丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、 奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对 钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。 课文共五个自然段，先总后分，结构清晰，层次分 明，按照“潮来前一潮来时一潮去后”的顺序描写了钱 塘江大湖。第1自然段用“天下奇观”总起，指出钱塘 江大潮的特点和地位。第2自然段写湖来前在海塘大堤 上的所见。第3~4自然段写潮来时由远而近的变化过程。 第5自然段写潮头奔腾西去后的情景。此外，文中“这 一天早上”“午后一点左右”两处显示了时间的变化。 课文第2自然段作者登上海塘大堤，为读者描绘了几幅 静态的画面一一宽闊的钱塘江、平静的江面、屹立的镇 海古塔等、云罗中的小山、人山人海的海堤。每一幅画 面都各有特点。钱塘江“横卧”眼前，“横卧”一词写出 了江的宽阔，又带有一种动感。江面笼罩着薄雾，小山 “若隐若现”，透露着几分神秘的美感。镇海古塔等“屹 立”着，则是示出一种又高又稳的力量感。海堤上的人 们“昂首东望，等着，盼着”，则传达出人们心中的期 待。所有这些画面为钱塘江湖的到来勾勒了一幅生动的 背景。 课文第3-4自然段，作者从声音、样子两个方面重 点描述了潮来时的最象。“隆隆的响声”“问街滚动”， 描写了江潮的声音。接着从“一条白线”，到“拉长变粗”， 到“两丈多高的水墙”，描写了江潮的样子。最后，同时 描写了浪潮的样子和声音一一浪潮如千万匹战马飞奔， 声音如山崩地裂。这两个自然段的描述让人如闻其声、 如见其景，感受到江湖的气势非凡、雄伟壮观。循着“ 传来响声一出现白线一拉长变粗一形成水墙一飞奔而来 的线素，我们的脑海中可以浮现出一幅幅有声有色的 动感面面。此外，“人声鼎沸”“跕着脚”“人群又沸腾起 水”，这些词句都具画面感和现场感，借观潮者的热烈反 应村托了大潮的雄伟壮观。课文第5自然段简要描述 了潮去后的情景。虽只有几句话，却星现了不同的画面。 从潮头奔腾西去，到余波涌来，风号浪吼，再到恢复平 静，江水涨高，在不同的画面切换中，展现了潮头西去， 饮复平静的过程。 课文配了一幅插图，呈现的是波推浪涌、横贯江面、 浩浩荡荡的钱塘江大潮，有助于学生理解课文内容、想象面 面、有感情地朗读课文。 学情 提示：可进行前测进行量化分析，以使学习目标和评估 分析 任务（测评作业题的设计）的确定更符合实际教学和目 标达成 1.学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等12个生字，正确书写 学习 “潮、据、堤、阔、笼”等15个字。正确读写“笼罩、屹立、若隐 目标 若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3~4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句 的含义。 4.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河 山、热爱大自然的思想感情。 评估 1.自主读文识字，解决生字词问题。（对应目标1） 任务 2.多种形式朗读课文，能够正确流利有感情地朗读课文。（对应 目标2) 3,小组合作，理清课文顺序，结合具体情境理解词句的含义。（对 应目标3) 4,联系生活实际，感受祖国大好河山的魅力。（对应目标4） 教学过程 教学环节 教学活动 教学调整 评估要点 一、吟诵 1.同学们，宋代潘阆写的 《酒泉子，长 引入课文， 古诗，引 解释