14文言文二则《两小儿辩日》（教学设计）-统编版语文六年级下册

《两小儿辩日》教学设计 仁寿县大化镇府君九年制学校 龙俊英 教学目标： 1.会写“辩：能联系上下文理解“决”的意思。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3,能根据注释疏通文意，说出故事的内容。 4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点.并知道他们说明观点的依据。 教学重难点： 1.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点.并知道他们说明观点的依据。 教学方法：多种形式的朗读，体会观点和论证方法.结合表格的形式分析两个小孩的理由。 教学过程： 一课前预习单 1.两小儿为什么会有不同的看法？（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就 会不一致。)】 2.孔子答不出来，孔子的态度是什么样的？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。） 3这个故事对我们有什么后发？(1.宇宙无限.知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔 子也会有所不知.我们要不断学习。2认识自然，探求客观事理，要敢干独立思考，大胆质 疑。3认识事物从不同的角度出发考虑.会有不同的结论.要注意客观.科学地分析事情。 4.知之为知之，不知为不知，是知也。不要“强不知以为知”要诚实谦虚。) 二新授课： 1.解课题：看了题目，你知道了哪些信息？(1.主人公是两个孩子2.这篇文章主要写的是两个 小孩子围绕太阳离人远近争论的事) 2.看了课题，你还想知道什么？(1.他们为什么争辩？2.他们各自的观点是什么？3.他们辩论 的结果是什么？) 3.简介作者，作品 孔子（公元前551一公元前479年）.名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜人）。春秋末 期思想家.政治家。教育家，儒家学派的创始人。其一生的言行被它的学生编成《论语》一 书。 《列子》.相传为列御寇的论集。《列子》一共8篇.期中保存了许多民间故事.寓言故事 和神话传说.如愚公移山，杞人忧天等。本文选自《列子。汤问》。 4.自读《两小儿辩日》，读准字音，注意停顿。（注音，划分节奏，交给学生划分节奏的方法。） 5.听范读.想一想：他们辩论的内容是什么？（太阳在清晨和中午离人的远近）】 6.听范读、跟读，边读边想：他们辩论的观点是什么？ 7.自由读：边读边想：他们辩论的理由是什么？ 8对比读：读出辩论的语气，使人们感受到热烈的气氛，热火朝天的场面。 9运用注释：初步理解句子，再连起来说说课文的内容。 10教师强调：怎么做笔记：解释词语.就在词语下面加点，旁边写注释。理解词的意思， 可以用画括号，画方框，圈圆圈来标记重点词语。再写旁边注释。重点句子，可以画出波浪 线。或者直线。或者双横线，或者双波浪线或者用括号标示出来。) 11.运用表格来提炼观点，分析课文的主要内容。 人物 内容 日始出时 日中时 小儿甲 观点 近 远 理由 日初出大如车盖 及日中则如盘盂 小儿乙 观点 远 近 理由 日初出沧沧凉凉 及其日中如探汤 12运用填空形式来理解内容，他们俩的观点分别是什么？（截然相反） 我以（日始出 )时去人近，而（日中 )时（远 ）也。 我以（日初出远 ),而（日中时近 )也。 13.两个小孩是从哪些方面说明自己的观点的？（视觉和触觉） 一儿日“日初出大如车盖.及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（运用比喻，从视 觉感受大的近，晓得远来说明自己的观点，还运用反问强调自己的观点正确) 一儿日“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（从触觉感受靠近 热源感觉热，远离热源感觉凉来说明自己的观点，同样也运用反问来强调自己的观点正确。) 14.他们俩能不能说服对方？那怎么办？有什么办法解决？（告诉孔子，请孔子判断谁说的 对) 15.孔子能给他们一个满意的答复吗？（孔子不能决也） 16.孔子为什么不能判断？你怎么看待这个问题？（认识事物的角度不同.判断标准不同. 导致结果不一样) 17这件事能看出孔子对待学问什么样的态度？（实事求是，科学严谨，知之为知之，不知 为不知，是知也) 18.两小儿对孔子的答复满意吗？他们又是怎么说的？你们怎样看待两小儿的态度？（支持 两小儿态度：有坚持己见，敢干质疑.不迷信权威。继续探究的精神：不支持两小儿态度： 应虛心求教，不骄傲自满，不自以为是，人无完人，金无足赤，要允许别人的不完美，接受 别人的平凡和无知。) 19.从这件事中你能得到什么层发？ (1).从“辩日"的角度：本文告诉我们，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不 了解或不确定的知识.需要多观察.多思考。 (2)从“小儿“和孔子的角度.本文告诉我们.只要善干观察.勤干思考.即使是小孩子也能 有独特的发现和独到的思考：学识渊博，德高望重的孔子能在两个孩子面前坦率承认自己“不 能决”而不是故作高深或恼羞成怒，也很合人敬佩。 20.通读全文，注意读出争论辩斗的语气。 三、课后练习 1.说说加点字的意思：孔子不能决也。