23鸟的天堂 第1课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 鸟的天堂（第一课时） 教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.在阅读中认识“桨、桩”2个生字，会写“桨、律”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语，理解“天堂、数不胜数”等词语的意思。 2.朗读课文，能说出“鸟的天堂”在傍晚的景色特点，了解榕树的特点，初步感受静态描写。 教学内容 教学重点： 1. 能说出“鸟的天堂”在傍晚的景色特点，了解榕树的特点，初步感受静态描写。 教学难点： 1．能说出“鸟的天堂”在傍晚的景色特点，了解榕树的特点，初步感受静态描写。 教学过程 一、交流预习，破题引入 1.出示课题，请学生齐读。 2.介绍课文作者和写作背景。 3.解释“天堂”的意思。 4.质疑导入：作者为什么说那棵大榕树是鸟的天堂呢？它又是如何向我们一步一步展现这鸟的天堂的呢？今天我们就顺着作者的思路去学习这篇课文。 二、整体感知，了解作者先后去了几次“鸟的天堂” 1.思考：作者一共去了几次鸟的天堂？分别是在什么时候去的？看到的景象有什么不同？ 2.引导学生理清文章脉络。 三、学习课文1-4自然段，感受“天堂”的安静 1.请学生轻声读1-4自然段，思考：读了这部分内容，你觉得当时的环境怎么样？请用一个词语概括并标注在书上。 2.指名朗读1-4自然段，请其他同学边听边体会当时环境的安静。 3.小结：文章开篇描绘了一幅轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，更让人感受到远离城市的喧嚣，没有人为的干扰，此时这个地方是那样的安静。（板书：安静） 四、学习课文5-9自然段，感受大榕树的特点 1.指导学习5-8自然段，引导学生感受榕树的特点，并体会静态描写。 （1）请学生自由读5-8自然段，边读边找到描写大榕树的语句，用线画下来。 （2）出示答案，请学生核对。 （3）引导学生了解作者的观察顺序。 ①指名朗读描写大榕树的语句，引导学生思考：这三部分都是在写“大榕树”，它们写的内容有什么不同呢？ ②指名交流。 （4）引导学生品读词句，体会榕树的特点。 ①特点一：榕树大 ②特点二：榕树茂盛 （5）引导学生体会作者的写法。 ①隐去“好像把它的全部生命力展示给我们看”“似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动”两句话，质疑：是不是去掉这两个语句，这段话还是很通顺呢？那作者为什么要加上它们？作者究竟想表达什么呢？ ②指导朗读：这个自然段最后这句话是整段话的总结，更是作者由衷的赞美。跟老师一起再读——这美丽的南国的树！ ③小结：榕树是这么茂盛，充满了生机，（板书：茂盛 充满生机）难怪作者直接赞美道：这美丽的南国的树。（板书：这美丽的南国的树!）。看，作者在介绍大榕树时，不仅写了自己看到的，还写了自己感受到的。在读文章的时候，关注这样的语句，能帮助我们读懂作者想表达的情感。 （6）指导学生朗读第5-8自然段，读出榕树的静态美。 2.指导学习第9自然段，引导学生体会作者的心情。 （1）提问：朋友说这里是鸟的天堂，但作者却没有看到一只鸟的影子。请大家轻声读读第9自然段，想想作者此时的心情是怎样的？ （2）小结：是的，通过朋友的介绍，作者已经知道了大榕树就是“鸟的天堂”，可遗憾的是作者第一次经过时却不曾看到鸟的影子，他不禁发出了这样的感慨：鸟的天堂里没有一只鸟！ 五、存疑结课，明确本课作业 1.存疑结课：“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗？真正的“鸟的天堂”究竟是什么样子的呢？我们下节课继续学习！ 2.布置作业。 （1）抄写课后词语表的词语各两遍。 （2）完成《语文练习部分》第一题和第二题。 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 鸟的天堂（第一课时） 教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.在阅读中认识“桨、桩”2个生字，会写“桨、律”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语，理解“天堂、数不胜数”等词语的意思。 2.朗读课文，能说出“鸟的天堂”在傍晚的景色特点，了解榕树的特点，初步感受静态描写。 课前学习任务 1. 朗读课文，要求读准字音，读通句子。 课上学习任务 【学习任务一】 学生轻声读全文，思考：作者一共去了几次鸟的天堂？分别是在什么时候去的？看到的景象有什么不同？ 【学习任务二】 指名学生朗读1-4自然段，体会当时环境的安静。 【学习任务三】 学生自由读5-8自然段，边读边找到描写大榕树的语句，用线画下来。再交流这三部分都是在写“大榕树”，它们写的内容有什么不同。最后交流大榕树的特点。 推荐的学