12《清贫》（教学设计）统编版语文五年级下册

讲好中国故事传承革命文化——五年级语文《清贫》教学设计 课标分析 一、“革命文化”在新课标中的定位《义务教育语文课程标准(2022年版》“课程内容”部分，明确规定包含“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”。其中，“革命文化”主题，注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统。“革命文化”课程内容，主要以“文学阅读与创意表达”学习任务群组织与呈现，低、中段引导学生阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情；高段阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。以此，实现“革命文化”类课文不可替代的育人价值，培养学生的核心素养。 二、践行“文道统一”，实现课程育人价值新课标要求：“热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。”可以看出，学习语言，播种红色基因，建立文化自信是革命文化内容的基本教学价值，这决定了教学应践行“文道统一”的原则，实现以文育人的目标。《清贫》的作者是伟大的无产阶级军事家、革命家方志敏,课文描写了他被捕的经历，淡然写道：“清贫、洁白、朴素的生活，是革命者能够战胜许多困难的地方。”他用汗水、青春、生命诠释了坚守理想、坚持真理、不怕牺牲、对党忠诚、不负人民的伟大建党精神。习近平总书记曾说：“我多次读方志敏烈士在狱中写下的《清贫》。那里面表达了老一辈共产党人的爱和憎，回答了什么是真正的穷和富，什么是人生最大的快乐，什么是革命者的伟大信仰，人到底怎样活着才有价值，每次读都受到启示，受到教育，受到鼓舞。”方志敏虽然外表清贫，但是内心非常富有，因为他不是为自己而活，而是为全中国千千万万受苦的老百姓过上好日子而活；人生最大的快乐，是为了追求光明而矢志不渝，即使经受再多的艰难困苦，也心甘如怡；人重要的不是活着，而是有价值地活着。 革命文化内容承载着国家意志,革命教育的核心是价值观的引导。方志敏烈士一生清贫，将短暂的生命献给了毕生追求的事业，死而无悔。他留下来的《可爱的中国》这部有力而充沛的文字，是一部熠熠生辉的爱国主义经典教科书，教育并激励我们成长为百折不屈、终身不悔的战士，将爱国与奋斗的精神代代传递下去。教学应尊重历史，尊重作者的思想感情，尊重编者意图，立足学科本位，精准定位目标，挖掘教材在语言、思想与价值取向之间的结合点和着力点，让革命文化教学既体现语文学科的特质，又实现潜移默化的育人价值，落实“文道统一”，真正落实立德树人根本任务。 教材分析 《清贫》是一篇略读课文。以第一人称叙述了方志敏被俘时，被两个国民党士兵搜身、逼问的经历，表达了他对“清贫”的理解，展现出一位共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。全文共十个自然段，可分为四个部分，以直述胸臆与讲述事件相结合的方式，表达了方志敏内心坚定的革命信念，写出了“清贫”的内涵。第一部分（第1自然段），直接表达出自己对“清贫”的理解——矜持不苟，舍己为公，并提出全文的主旨，即清贫是共产党员的美德。第二部分（第2-8自然段），写了被俘时，被两个国民党士兵搜身、逼问的过程。随身所带的物品，说明共产党员确实清贫。记叙具体，描写国民党士兵搜身时的动作，凶恶的神态、威吓的语言，表现出贪污腐化、一心敛财的丑行。方志敏的回答既平静，又掷地有声，表现出其临危不惧，信念坚定，更表现了共产党人为天下人谋幸福，不为个人谋利益的胸怀。第三部分（第9自然段），从家中财产的角度写共产党人清贫，语气幽默，表达了以清贫、朴素的生活为乐的乐观精神。第四部分（第10自然段），总结全文，点明清贫、朴素是革命者战争困难的力量源泉，表明了心迹。 【核心素养目标】 文化自信：感受人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。 思维能力：了解描写方法，借助生动鲜活的具体事例，通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。 审美创造：通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系 本课时教学目标： 1. 能正确流利地朗读课文。 2. 认识本课生字，读准多音字，能结合课文内容体会方志敏的品质。 3. 借助文字想象画面，说说你对“清贫”的理解。 教学重难点： 1.能正确流利地朗读课文，认识本课生字，读准多音字，能结合课文内容体会方志敏的品质。 2.借助文字想象画面，说说你对“清贫”的理解。 一、创设情境——讲好中国故事，做好红色基因传承人 1.名人名言，巧妙引入。同学们，从小到