14 圆明园的毁灭 第2课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 (秋季) 课题 圆明园的毁灭（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.了解圆明园被毁灭的经过，激发不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 2.学习第一自然段，感受其表达特点。 3.在理解课文内容的基础上，知道课文花大量笔墨描写圆明园昔日辉煌的原因，感受其谋篇布局上的独特。 4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》，与课文表达情感的相似之处。 教学内容 教学重点： 1.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，读出由自豪到痛心的情感变化。 2.结合资料，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，并理解重点句子的含义。 教学难点： 1.体会课文在谋篇布局上的独特之处。 教学过程 一、谈话引入 教师：同学们，上节课我们重点学习了课文2-4自然段，看到了圆明园昔日的辉煌。作为中国人，我们无不为之感到自豪。然而，这样一座举世闻名的皇家园林，却在三天的大火中毁灭了。 二、学习第五自然段 （一）圈画表示时间的词语，了解发生的事件 1.播放第5自然段录音，了解毁灭的经过 教师：课文的第五自然段就具体叙述了它毁灭的经过。让我们听听课文第5自然段的录音，边听边圈出表示时间的词语，再想想在这些日子里发生了什么事？ 2.学生交流 3.教师随机板书 （板书：闯进 放火） （二）学习第一个时间点的句子 1.出示表示第一个时间点的句子，思考英法联军闯进圆明园后做了些什么呢？ 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 2.生交流 3.教师随机板书 （板书：掠走 搬运 破坏 毁掉） 4.再次朗读句子，关注分号进一步理解句子。 教师：看来句子意思大致读懂了，请你关注这几个标点符号（； ； 。），再读读句子，想想作者为什么按这样的顺序来写？ 5.教师小结，再读句子 教师：是啊，他们拿走的，搬运的，破坏的、毁掉的是什么呢？对，是青铜礼器、奇珍异宝、名人字画……总之，都是历朝历代留下的最珍贵的宝贝。他们不仅是贪婪，更是野蛮，令人痛心疾首呀！带着这样的理解，让我们再读读句子。 6.学生齐读句子。 （三）学习第二个时间点的句子 1.出示第二个时间点的句子，体会侵略者烧掉了什么？ 为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 2.师生交流 教师：我们再来看看第二个时间点，1860年10月18日和19日，英法联军为了毁灭罪证，一把火烧了圆明园。大火连烧三天，72个小时，4320分钟！你们想想，什么烧掉了？ 3.生交流 4.教师小结，感情朗读。 教师：是呀，或许是珍贵的名人字画，或许是精美的古玩珍宝，又或许是金碧辉煌的殿堂……这多么令人惋惜、愤慨！带着这份情感，谁能读好这些句子。 5.指名读句子，再齐读 （四）梳理内容，总结板书 1.教师总结，调整板贴 教师：是啊，圆明园前后建造花了150多年，而毁灭它就只用了短短的十几天啊！此时规模宏大的圆明园没有了，风格迥异的建筑没有了，最珍贵的文物没有了，世界上最大的博物馆、艺术馆没有了，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华没有了。（拿去相应的板贴）这一切的一切都没有了，化为一片灰烬。（板书：一片灰烬） 2.感情朗读第5自然段 教师：带着这份痛惜与悲愤，让我们读好第5自然段。 学生齐读第5自然段 3.再次反敲两个时间点。 （1）体会准确记录两个时间点的原因 （2）齐读两个时间点 教师：让我们一起读好这两个时间点——1860年10月6日、10月18日和19日 三、结合资料，感悟中心 1.阅读资料了解历史 教师：学到这里，我们不禁要问：为什么圆明园会被侵略者掠夺并烧毁呢？在文中找不到答案，这时我们就需要结合相关资料去进一步思考。请同学们阅读这份资料，了解这段历史。 2.出示资料 3.借助资料，想象说话。 教师：看了这个资料，如果你此时站在圆明园的废墟上，面对这断壁残垣，想说些什么呢？ 4.揭示中心，完成板书 教师：是的，“落后就要挨打。”圆明园的毁灭让每一个中国人扼腕痛惜，让我们铭记这段屈辱的历史，树立振兴中华的远大理想。 （板书：勿忘国耻 振兴中华） 四、关注表达，体会情感 1.思考作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌的原因。 教师：学到这里，谁能解答上节课提出的疑问。课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？ 2.学生交流 3.教师小结 教师：这样独特的谋篇布局，更加能激发我们对祖国的热爱