识字6.画 第1课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 识字 6.画（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1．通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识 “远、有、色、近”等7个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁，学写“水、不”2个生字。 2．正确朗读课文，图文结合，感受前两句诗句描绘的景色。 教学内容 教学重点： 1．通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识 “远、有、色、近”等7个生字。 2. 认识走之、斜刀头 2 个偏旁，会写“水、不”2个生字。 教学难点： 1. 正确朗读课文，图文结合，感受前两句诗句描绘的景色。 XXX。 教学过程 一、借助谜语，引入课题 1.导入：从今天开始我们进入本学期第二个识字单元的学习了。在这个单元中，我们可以学习与运用识字方法认识更多的汉字，可有意思了！ 2.组织学生猜谜语。 （1）出示第一个谜语，引导学生猜谜：耳朵像蒲扇，身子像小山。鼻子长又长，帮人把活干。谜底：大象。 （2）出示第二个谜语，引导学生猜谜：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。谜底：画。 3.揭示课题，教师介绍：《画》既是一个谜语，也是一首诗。它是一首谜语诗，今天我们就来学习识字单元第六课《画》。 板书：6画 二、借助拼音，正确朗读古诗 1.出示古诗，引导学生仔细听录音，找一找古诗每一句的中间在哪里略作停顿。 2.出示停顿符号，引导学生借助拼音正确朗读古诗。强调读准平舌音“色”和后鼻音“听、声、惊”的字音。 3.反馈学生朗读情况，教师评价。 4.师生共读，引导学生思考：古诗中描写了哪些景物？用笔圈一圈。 出示：山 水 花 鸟 三、归类识字，感受前两句诗句描绘的景色 1.出示第一、二句古诗，引导学生找一找两组反义词。 （1）带领学生读读第一、二句古诗，圈出两组反义词。 出示：远—近 有—无 （2）复习园地四识字加油站中学过的反义词，引导学生读一读。 出示：大—小 上—下 南—北 开—关 正—反 东—西 2.指导学习生字“远、近”。 （1）出示“远近”，指导学生读准字音：“远”是整体认读音节，“近”是前鼻音。 （2）点拨：观察这两个生字，它们在字形上有什么相同之处？ （3）出示新偏旁走之，引导学生认读。 （4）出示偏旁走之的演变过程图，提问：你发现了什么？ 预设1：走之下面的撇捺像奔走中的人的腿。 预设2：含有走之这个偏旁的字大多和走路有关。 （5）引导学生观看课文插图，理解“远”和“近”，并读好词语：远近。 点拨：在课文插图中，离得远的景物是什么？离得近的景物是什么？ 3.指导学习生字“有、无”。 （1）出示“有无”，提醒学生“无”是整体认读音节，不拼读。 （2）引导学生理解“无”的意思就是“没有”。 （3）带领学生读词“有无”。 4. 学习诗句，随机指导学生认读生字“色、听、声”。 （1）指导学生学习生字“色”。 ①指导学生读准字音：“色”是平舌音。 ②带领学生认识新偏旁斜刀头。 ③点拨：这里的“色”表示山的颜色。 （2）指导学生学习生字“听”。 ①指导学生读准字音：“听”是后鼻音。 ②点拨：你有什么要办法记住“听”？ 预设：“近”走之换成口字旁，就是“听”。 ③播放水声，提问：你听到了什么？ （3）指导学生学习生字“声”。 ①指导学生读准字音：“声”是翘舌音，也是后鼻音，读词“水声”。 ②点拨：画中的水声，你能听到吗？为什么？ 预设：结合诗句中的“无”字理解画中的水没有声音，因为这里的流水是画家用笔在纸上画出来的。 5. 理解诗句。 （1）师生共读第一、二句古诗，引导学生一边看图想象画面，一边说一说这两句诗的意思。 （2）组织学生交流，理解诗句的意思。 （3）师生配合朗读，指导学生背诵第一、二句古诗。 四、借助游戏，巩固生字 1.巩固生字，带领学生玩玩摘果子的游戏。 具体操作：出示苹果树，苹果树上的苹果里有一个生字，分别是：远、有、声、近、听、色、无。学生读正确一个生字，点击苹果，苹果会掉落在树下的果篮里。 2.师生共读词语。 五、指导书写，布置作业 1.指导书写：水、不。 （1）出示生字“去、不”指导观察生字笔顺。 （2）教师指导重点笔画 “水”的第二笔是横撇一笔写成的。第三笔撇和第四笔捺不要写成一笔。 “不”的第一笔横要长，第三笔竖从撇上面起笔。最后的点要写得长一些。 （3）学生书写“去、不”。 （4）评价学生书写 2.布置作业： 背诵古诗《画》第一二句。 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 识字 6.画（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书教材