10 大还是小 第2课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 课文10 大还是小（第二课时） 教科书 书 名：《义务教育教科书语文》教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1能在语言环境中认读“门、快”2个生字，认识竖心旁，能在田字格中正确书写“门、衣”。2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，读好长句。 3.结合课文第四自然段，联系生活，知道“我”觉得自己很小的原因，并体会“我”不想长大又盼着长大的矛盾心情。 4.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大。 教学内容 教学重点： 1.在语言环境中认读2个生字，在田字格中正确书写“自、己”2个汉字。 2.正确朗读课文，知道“我”觉得自己很小的原因，体会“我”矛盾的内心。 教学难点： 1.正确朗读课文，读好长句。 2.知道“我”觉得自己很小的原因，体会“我”矛盾的内心。 教学过程 一、复习上节课所学内容 1.玩抓娃娃游戏，复习词语：还是 时候 穿衣服 觉得 自己 很大 2.回顾交流：什么时候“我”觉得自己很大？ 二、学习课文第三、第四自然段，知道“我”觉得自己很小的原因，感受“我”的小。 1.轻声读课文三、四自然段，读准字音，读通句子，再想一想：什么时候“我”觉得自己很小？ 2.交流，梳理：我够不到门铃的时候，听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 出示句子：我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 借助课文插图认识门铃，学习生字“门”，拼读词语“门铃”。 3.联系生活体验，说说：为什么我够不到门铃的时候、听到雷声喊妈妈的时候，觉得自己很小？ （1）想象“我”的内心活动，体会“我”的小。 （2）小结：够不到门铃因为个子小、听到雷声妈妈因为胆子小，都是还没长大的表现。 （3）指导朗读第四自然段，读好句中的停顿，读好长句。 4.启发引导：生活中，你什么时候觉得自己很小？用上“……的时候，我也觉得自己很小”的句式说一说。 （1）指名交流。 （2）小结：生活中，个子小、胆子小、力气小……也都是没有长大的表现，这时候觉得自己小。 5.师生合作朗读课文三、四自然段。 6.小结：学习了课文一至四自然段，了解了什么时候我觉得自己很大，什么时候我觉得自己很小。还明白了原来课文中的“大”是指长大，“小”是指还没长大，是这位小朋友对自己两种不同的认识。 三、学习课文五、六自然段，体会“我”矛盾的心情 1.轻声读读第五、第六自然段，想一想：“我”希望自己不要长大，还是盼着自己快点儿长大不想长大？ 2.交流，引导体会“我”矛盾的心情。 出示：有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。 （1）结合词语“更多的时候”，体会“我”渴望长大的心情。 （2）学习词语“快点儿”。 ①指导读好儿化音。 ②认识竖心旁。 ③指导朗读“快点儿”，再次感受“我”渴望长大的心情。 3.联系生活实际，讨论：你希望自己不要长大，还是盼着自己快点儿长大？ （1）学生自由交流。 （2）小结：文中的“我”和你们一样，渴望留住童年的美好、快乐，又盼望快点儿长大，内心反复又矛盾。 4.指导朗读课文五、六自然段，读出“我”矛盾的心情。 5.总结全文，朗读课文。 四、指导书写 1.在田字格中出示“门、衣”两个汉字，引导观察笔顺。 2.交流“门、衣”的书写笔顺，提醒“衣”字的书写要点。 3.学生描一个，写一个。 五、布置作业 1.朗读课文。 2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？ 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 课文10 大还是小（第二课时） 教科书 书 名：《义务教育教科书语文》教材 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.认读2个生字，认识竖心旁，会写“门、衣”2个汉字。 2.正确朗读课文。 3.知道什么时候“我”觉得自己很小及原因，感受“我”矛盾的心情。 课前学习任务 朗读课文第一、二自然段。 课上学习任务 【学习任务一】 1.读词语：还是、时候、穿衣服、觉得、自己、很大。 2.回顾交流：什么时候“我”觉得自己很小？ 【学习任务二】 学习课文第四自然段。 1.思考：什么时候“我”觉得自己很小？为什么我够不到门铃的时候、听到雷声喊妈妈的时候，觉得自己很小？ 2.朗读第四自然段，读好句中停顿，感受“我”难受、害怕的心情。 【学习任务三】 学习课文第五、六自然段。 1.思考：“我”希望自己不要长大，还是盼着自己快点儿长大不想长大？ 2. 朗读第五、六自然段，读出“我”矛盾的心情。 【学习任务四】 在田字格中