10 大还是小 第1课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 课文10 大还是小（第一课时） 教科书 书 名：《义务教育教科书语文》教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.能在语言环境中认读“时、候”等10个生字，认识双人旁，能在田字格中正确书写“自、己”2个汉字。 2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，读好长句。 3.结合第一、第二自然段内容，联系生活，知道 “我”觉得自己很大的原因。 4.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大。 教学内容 教学重点： 1.在语言环境中认读10个生字，认识双人旁，能在田字格中正确书写“自、己”2个汉字。 2.正确朗读课文，知道“我”觉得自己很大的原因。 教学难点： 1.正确朗读课文，读好长句。 2.知道“我”觉得自己很大的原因。 教学过程 一、揭示课题 1.谈话导入：今天要学习的课文讲述的是一个小朋友成长中的问题。 2.出示课题：10.大还是小 3.指导读好课题。 （1）读好词语“还是”的轻声。 （2）读出疑问的语气。 二、整体感知，了解“我”产生问题的原因 1.校对自然段。 2.听课文录音，要求：录音读到哪里，眼睛看到哪里。 3.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子，再想一想：为什么“我”会产生“大还是小”这个问题？ （1）交流出示：有时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 （2）指名朗读，随机正音。 （3）学习词语“时候”、“觉得”、“自己”。 ①借助拼音读准词语“时候”、“觉得”、“自己”。 ②读准轻声：“时候”的“候”，“觉得”的“觉”。读准“自己”的“己”第三声。 ③认识偏旁双人旁，比较发现双人旁与单人旁不同之处，交流识记方法。 （4）学习生字“很”，借助双人旁识记字形，读准第三声。 （5）指导读好第一、第三自然段。 4.小结：“我”在不同的时候，觉得自己大小不一样。因此，“我”产生了“大还是小”这一问题。 三、学习课文第一、二自然段，知道“我”觉得自己很大的原因，体会“我”的大。 1.轻声读课文第一、第二自然段，想一想：什么时候“我”觉得自己很大？ 2.交流，梳理：原来我自己穿衣服的时候和系鞋带的时候，我觉得自己很大。 相机出示句子：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 （1）学习词语“穿衣服”、“系鞋带”。 ①借助拼音读准词语“穿衣服”、“系鞋带”。 ②指导读准轻声：“穿衣服”的“服”。 （2）读好词语“穿衣服的时候”、“系鞋带的时候”。 （3）指导学生在“我自己”后停顿，读好长句。 3.联系生活体验，说说：为什么“我”穿衣服的时候、系鞋带的时候，觉得自己很大？ （1）想象“我”的内心活动，体会自豪之情。 （2）指导朗读第二自然段，读出自豪感。 （3）比较本课与《大小多少》一文中“大”的不同含义，理解“大”是长大的意思。 （4）小结：自己的事情能自己做是长大的表现。因此，“我”觉得自己很大。 4.启发引导：生活中，你什么时候觉得自己很大？用上“……的时候，我也觉得自己很大”的句式说一说。 （1）指名交流。 （2）小结：自己的事情能自己做，还能帮助别人，这时候觉得自己长大了。 5.师生合作朗读课文一、二自然段。 四、指导书写“自、己” 1.在田字格中出示“自、己”两个汉字，引导观察笔顺。 2.交流“自”的书写笔顺，一边书空一边提醒两个短横的书写要点。 3.交流“己”的书写笔顺，提醒笔画“竖弯钩”不出头。 4.学生描一个，写一个。 五、布置作业 1.读词语，注意加点字的读音。 shí hou jué de chuān yī fu 时 候 觉 得 穿 衣 服 2.朗读课文第一、二自然段。 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 课文10 大还是小（第一课时） 教科书 书 名：《义务教育教科书语文》教材 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.认读10个生字，认识双人旁，会写“自、己”2个汉字。 2.正确朗读课文。 3.知道什么时候“我”觉得自己很大及原因，感受“我”的大。 课前学习任务 1.借助拼音，读生字表上的生字，读两遍。 2.自读课文一遍。 课上学习任务 【学习任务一】 初读课文，学习第一、三自然段。 1.给课文标注自然段序号，听课文录音，录音读到哪里，眼睛看到哪里。 2.借助拼音读课文，思考：为什么“我”会产生“大还是小”这个问题？ 3.朗读课文第一、三自然段。 【学习任务二】 学习课文第二自然段。 1.思考：什么时候“我”觉得自己很