《知人论世悟青春，激情飞扬写性情》单元学习任务 课件15张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

知人论世悟青春 激情飞扬写性情 长阳一中金爱华 教学目的： ■1.巩固本单元读懂诗歌的方法 ■2.体悟青春的激情、奋斗之美 ■3.学写现代诗 教学导入： 青春，是一个美好的话题，它有着星 辰大海、也有着脚踏实地。在我们教 科书第一单元的人文话题也正是“青春 激扬”，那我们今天以文本为出发点， 以我们自己的青春为主题，“知人论世 悟青春，激情飞扬写性情”。 ■学习任务一：知人论世，探讨诗人青春共性 第一单元选取了五位诗人五首现代诗，请同学们阅读下面几段文字， 归纳五位诗人的青春共性，完成下表。 选诗 诗人 写作 选诗写作时的人生境遇 青春共性 年龄 毛泽东 郭沫若 闻一多 昌耀 雪莱 学习材料 ①毛泽东从湖南赴广东，当时革命运动正蓬勃勃发展，毛在湖南直接领导农民运动、 创建了湖南第一个党支部：现在国共两党统一战线建立、广东革命政府成立。过去 和当下，在湖南已大有作为，现在和未来，在广东将大有可为。 ②五四精神是“爱国、进步、民主、科学”。五四强调了对旧世界的否定和以张扬自我 生命价值为途径的对未来世界的新建，就像郭沫若的是个原文“不断的毁坏，不断的 创造，不断地努力哟！”有破，还有立，破一毁坏，是勇气：立一创造，是担当。 ■③闻一多有极强的民族意识和民族气质，爱国主义精神贯穿他的作品和人生。作品 中以文字书写爱国、做人中以行动践行爱国。五四运动崇尚奉献、牺牲精神。 ■④昌耀14岁，参加中国人民解放军、赴朝鲜参加抗美援朝：19岁，调青海省文联： 22岁，年被划成右派，颠沛流离于青海垦区。43岁，平反。作品强调生命在苦难中 的亢奋，在凝重壮美的意象中书写博大的生命意识。 ■⑤雪莱与中产阶级家庭决裂。20世纪80年代，因为圈地运动和经济危机，整个美国 社会百姓处于流离失所的状态，同时由于资产季节革命和美国独立战争，出现了思 想自由和言论自由理念的萌芽。作者一生歌颂自由。 学习任务一：知人论世，探讨诗人青春共性 诗人 选诗写 作年龄 选诗写作时的人生境遇 青春共性 32 将赴广州主持农民运动讲习所 1.年轻 毛泽东 2.爱国，有家 27 从日本回国投身五四运动 国情怀 郭沫若 3.赤贫 24 4.暂无大作为， 留学美国，两年后回国 但理想坚定 闻一多 5.有激情 26 右派，青海劳动改造 6.努力奋斗 昌耀 7.参与 28 与贵族家庭决裂，热心空想 社会主义 王 並 学习任务二：复盘青春抒写方式 五位诗人，有着他们的关于热爱与参与的青春共性，但同时，由于书写表达的不 同，也给我呈现了不同的青春风采。请同学们回顾复盘本单元所学知识，总结五位诗 人抒写青春的不同方式，完成下表。 作品 核心意象 意象特点 青春主题 沁 立 红 峨 致 学习任务二： 复盘青春抒写方式 作品 核心意象 意象特点 青春主题 沁 湘江秋色 山河明丽、千帆竞发、鱼鹰欢畅、万物自由 理想与格局 洪涛 奔涌不息、力量超凡、气势磅礴 激情与力量 红 红烛 问答中实现了燃烧是牺牲自我到成就自我的过渡 奉献与彷徨 岘 攀登者 孤独却坚韧 理性与坚韧 致 云雀 美丽、轻松、快乐、自由 欢乐与向往 ■ 总结：五位诗人无一例外的以意象为载体，借景抒情，表现出 不同的青春主题。 学习任务三：畅谈青春，感悟你我青春 回首观察，五首诗歌，分别就是借着湘江秋色洪涛奔涌、红烛燃烧、攀 登雪峰、云雀啼鸣意象或者事件，来表达青春主题。 想想我们青春，我们可以用什么色彩、景致、事件来描绘我们的青春呢？ 又如何评价你现在的青春状态呢？请用思维导图的形式呈现。 ■描绘青春 ■评价青春 学习任务三：畅谈青春，感悟你我青春 ■学生活动：电子白板展示学生的优秀思维导图，全班交流讨 论，描绘理想中的青春模样，评价当下的青春状态，形成青 春共识。