综合实践《有朋自远方来》核心素养教学设计-2023-2024学年七年级语文上册同步优质教学资源（统编版）

综合性学习《有朋自远方来》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：积累有关交友的成语、诗句、名言警句、故事等。 2.思维发展与提升：培养学生收集资料、整理资料的能力，让学生体验自主、合作、探究的乐趣。 3.审美鉴赏与创造：通过情境化问题解决，明确真朋友及交友之道。 4.文化传承与理解：了解“朋友”的内涵，认清自我、改正自我，学会与别人交朋友。 二、教学重点、难点： 教学重点： 解读“朋友”：通过对搜集有关朋友的成语、名句、诗词、故事等，加以赏析，解读“朋友”的涵义。 教学难点： 认清自我，让别人愿意与自己交朋友。 三、教学设想 综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，是语文教材不可或缺的一个板块。它体现为一种学习方式，表现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，具有开放性、实践性、探究性。 《有朋友自远方来》大体分三个板块，一是自主活动，侧重于掌握知识积累、资料搜集的方法，激发积极参与的兴趣；二、一课时侧重“交友之道”，通过情境问题的解决，培养独立思考、辩证思维的探究能力。而二课时是“向朋友展示自我”。均以实现“全面提高学生语文素养”为目标，重过程和方法。 这是初中阶段第一次综合性学习，通过活动参与、反思，可让学生逐渐认识到综合性学习的一切活动均可由他们自主、合作完成，老师从旁协助、指点。 四、教学方法： 表演、启发式教学法、合作探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：1课时 教学过程 一、导入设计 同学们，记得一首歌里唱道：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走；千金难买是朋友，朋友多了春长留。”朋友是冬日的暖阳，朋友是夏日的浓荫，朋友是我们一生必不可少的伴侣。我们今天就一起来叩响友谊的大门，来寻找一把打开友谊之门的钥匙。 二、解读“朋友” ，交流收获 1．认识“朋友” 各个学习小组分别站起来给大家打招呼，打招呼时要体现小组承担的学习任务和“朋友”这个主题。（如成语组可向大家打招呼：“朋友们好！祝大家学业有成，金榜题名！”） 2. 解读“朋友”内涵。    （ 1）教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。 明确：这是 “友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。 　 （2）教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其内涵。 明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。 　  小结：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。 3. 交流收获。 同学们交流课前搜集的有关交友的成语、诗句、格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。   （1）成语组、诗文组、名言组的代表上台书写在黑板上， 其他同学可上台补充，也可在课本上进行整理。 （2）对于不懂的成语、名言等，学生可提出来，请承担这一小组学习任务的同学进行解答。 （3）故事组的同学上台讲故事。 （4）教师补充（根据学生搜集的情况选择性补充） 成语： 肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、 荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、 义结金兰、近朱者赤，近墨者黑…… 诗文： 海内存知己，天涯若比邻(唐·王勃) 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(唐·王维) 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(唐·李白) 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。(唐·高适) 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲(唐·李贺) 格言： ①海内存知已,天涯若比邻。 ②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。 ③与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。……     交友故事： ①管宁割席，道不同不以为友； ②蔺相如和廉颇刎颈之交； ③俞伯牙摔琴谢知音。……   活动一：聆听故事，辨别朋友 1、请班同学以下说一个自己亲身经历的故事：在我______的时候（横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日……），朋友———————（横线上填写朋友的表现。） 2、 同学们听完故事后，一起来思考：故事中谁是真朋友？谁是假朋友？为什么？ 3、教师个别提问，引导学生掌握辨别真假朋友的标准 教学提示：引导学生体验交友经历，并从一定的情境中学会辨别真假朋友，掌握甄别真假朋友的标准。为下一个活动奠定基础。 活动二、我评我选，体验互动 1、教师教师活动规则：每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中