1.《沁园春·长沙》课件23张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

毛泽东 青春昂扬当拿云 ——沁园春·长沙 学习目标 1.通过诵读 ，把握景物描写角度及意象，体会诗歌意境和情感。 2.品味富有表现力的语言，掌握诗歌炼字方法。 3.感受毛泽东博大的情怀和“以天下为己任”伟大抱负。 重点难点 1.把握景物描写角度及意象，体会诗歌意境和情感，掌握诗歌炼字方法。 2.感受毛泽东博大的情怀和“以天下为己任 ”伟大抱负。 课前问题 “借景抒情”“情景交融”是诗歌鉴赏中的常用术语。但是每一个阅读者都有过这样的疑问：为什么不能直接抒发情感，偏要通过景物描写来表达呢?这不是多此一举吗?带着这一疑问，完成以下任务： (1)自行阅读《沁园春·长沙》上阕，找出作者描写的景物，并推断(或猜测)作者想要抒发的情感。 (2)删去这些景物，根据刚才推断(或猜测)的情感重新组织语言书写上阕，并感受没有景物描写与有景物描写相比的差异是什么。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 看 忆 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 看 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 看 鹰击长空，鱼翔浅底 “击”换成“飞”如何？ “击”是“搏击”的意思。准确地写出雄鹰搏击长空矫健勇猛、迅速有力的姿态；“飞”则体现不出这种气势； “翔”换成“游”如何？ “翔”字，本义是“飞翔”，本用在鸟类，这里鲜活地画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态；“游”字则平淡无奇； 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 学生活动一：思考作者从哪些角度对这些景物进行描写？ 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 远近相间 动静结合 对比鲜明 景物特点：生机盎然 色彩绚丽 昂扬奋进 情感（私人） 意象（媒介） 表达（公共） 渴望自由 渴望力量 鱼、鹰（媒介） 有效表达（公共） 物品（景物） 意象 意境 情感 连缀 关于意象&意境 意：创作者的思想感情 象：作品中的客观物象 意象：诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 （意象）是在一刹那的时间里表现出一个理智和情绪复合物的东西。 ——庞德 意象中的情趣不限于情感，趣味还包含了智趣。 关于意象&意境 若瘠义肥辞，繁杂失统，则无骨之征也。思不环周，牵课乏气，则无风之验也。 ——《文心雕龙·风骨》 风：词藻，文采 骨：情感、议论 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 看 忆 词人提出了什么问题？ （怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？） 是什么触发了词人的思考？ 词人给出了什么回答？ （看……） （“我”） 思考：触发物与词人的回答之间有什么关联？ 学习活动三：思考下面的问题。 从自然现象联想人类社会 （敏锐的感受力） 对人类社会规律主动思考 （强烈的自信与责任感） 打碎旧事物的勇气与决心 （崇高的革命理想与友谊） 诗人气质 少年心态 战士斗志 昂扬向上的浪漫主义精神 学生活动三：思考“浪漫主义精神”从何而来？ 内在：诗人自身乐观向上的性格 外在：秋日湘江蓬勃生机的感发 少年时代意气风发的经历 词人是不是盲目乐观？为什么？ 毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支