第七单元 《8加几》（教案）青岛版一年级上册数学

第七单元信息窗2《8加几》教学设计与意图 【教学内容】《义务教育教科书.数学》（青岛版）小学数学一年级上册第七单元信息窗 2。 【教材简析】 本信息窗呈现的是运动会的场景，旨在通过志愿者的活动，引出对 8加几的探究。本课是在学生学习了用“凑十法”计算 9加几的进位加法的基础上进行学习的，是“凑十法”的延续和巩固。让学生再次体会到“凑十法”的简便性，为后面进一步学习 6、7的进位加法和 20以内的退位减法打好基础。 【教学目标】 1．进一步理解“凑十法”的算理，并能正确熟练的计算8加几的进位加法。 2．经历“凑十法”迁移的过程，培养学生的自主探究能力和动手操作能力。 3．在探究新知的过程中培养学生学习的兴趣，体会数学和生活的联系。 4.培养学生逻辑思维能力。 【教学重点】正确熟练的计算 8加几的进位加法。 【教学难点】经历“凑十法”的迁移过程。 【教学准备】实物投影仪、多媒体课件。 【教学过程】 一、课前导入 谈话：同学们今天老师带你们做游戏大闯关？喜欢吗？有信心吗？预设：喜欢，有信心谈话：老师就喜欢你们有自信的样子。 【设计意图】 以游戏大闯关带领孩子们走进数学课堂，通过这个闯关设计让学生体验到数学跟生活相联系，只要有信心战胜一切是恨轻松的。 二、复习旧知，铺垫新知。 1.口算练习：算一算，并说一说出你是怎样算的 9+2= 9+4= 9+6= 9+8= 评价: 同学们前面的知识学得真扎实呀。看来你们都是会学习的好孩子。 【环节目标】知识目标：复习 9加几的凑十法。能力目标：培养学生快速计算的能力。 情感目标：通过活动进一步激发学习新知的兴趣和欲望。德育目标：在游戏中学会互相合作。 【设计意图】通过游戏和竞赛的方式进行口算练习，激发学生练习口算的兴趣，并为后面学习 8加几的进位加法做好铺垫。 三、创设情景，探究新知。 （一）找信息，提问题。课件出示情境图谈话：运动会开始了，运动会上除了运动员、裁判和观众，还有志愿者。他们在干什么？预设：在帮运动员领水。评价：他们可真会关心同学啊！我们要向他们学习，做一个会关心别人的小宝贝！ 谈话：你能用数学的眼光从图中找一找数学信息吗？ 预设 1：一组领8瓶果汁，二组领7瓶果汁（板贴信息） 预设2：一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶矿泉水（板贴信息） 评价：同学们找的真准确！ 谈话：你根据找到的两组信息，你能提一个数学问题吗？ 预设1：一组领8瓶果汁，二组领7瓶，一共领了多少瓶果汁？（板贴问题） 预设2：一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶，一共领了多少瓶矿泉水？（板贴问题） 评价：你们的问题提的太有价值了! 【环节目标】 知识目标：复习用三句话提一个完整的数学问题。 能力目标：经历独立思考、合作探索的过程，培养学生提问题的能力。品格培养：培养学生学会关心他人。 【设计意图】 进一步巩固学生用三句话找信息、提问题的能力，并让学生感受到生活中处处有数学。 （二）解决问题，迁移算法 1．列算式，理解加法意义谈话： 找了信息，提了问题，接下来就要解决问题。我们先来解决果汁的问题。谁能列算式解决这个问题？ 预设1： 8+7=15(板书算式)谈话：你真会思考！还可以怎样列算式？ 预设2： 7+8=15(板书算式) 追问：你为什么要用加法？ 预设：求一共就是要把7和8合起来，所以要用加法。 提问：你怎么知道的8+7=15？ 预设：我用的凑十法。7可以分成2和5,8+2=10,10+5=15 评价：你可真有数学头脑！简直是我们班的数学小明星！ 谈话：这种方法叫什么？ 预设：凑十法。 小结：xxx把我们上节课学习9+几时学到的“凑十法”用到了8加几当中，这是一种学习方法的迁移，迁移是学习数学很重要的一种方法。（板书：8加几） 2.小组合作，探究算法谈话：刚才这个同学说拿几个给 8 ？你同意吗？谁能上来用小棒摆一摆？ 预设：先摆 8根，再摆 7根，7可以分成 2和 5,8+2=10,10+5=15谈话：你为什么要从 7里边拿 2根给 8？预设：8和 2凑成十。 谈话：7拿出,2根给 8凑成 10，我们把这 10根捆成一捆，10+5=15，这样一眼就能看出结果。下面请同学们把你的凑十过程说给同桌听。学生同桌互说。 3.比较沟通，对比交流出示课件 9+7谈话：刚才我们学习了 8+7，前面学习 9+7的时候是怎样用的凑十法？ 预设：从 7里面拿出 1和 9凑成十，10+5=15 谈话：你说的流利又完整，声音还特别响亮。（出示课件）仔细观察，8+7和 9+7在计算上有什么相同的地方？ 预设：都凑成了十。 谈话：他们有哪些不同的地方？ 预设：9和 1凑成十，8和 2凑成 10。 谈话：你的眼睛真亮！如果是 7 ，和谁凑成十？6呢？ 预设：7和 3凑成十，6和 4凑成十。 师小结：咱们班同学真会总结。我们在 9加