2.5.1 直线与圆的位置关系（第2课时）（教学设计）-【上好课】高二数学同步备课系列（人教A版2019选择性必修第一册）

2.5.1　直线与圆的位置关系（第2课时） （教学设计） 1、 课时教学内容 直线与圆的位置关系的简单应用 2、 课时教学目标 1.掌握利用直线与圆位置关系解决实际问题的一般方法； 2. 掌握用坐标法研究几何问题的基本思想及其解题过程； 3.激发学生学习数学的兴趣,并体会数学的应用价值。 3、 教学重点、难点 重点：利用直线与圆的方程解决简单的问题 难点：坐标法解决平面几何实际问题的初步应用 4、 教学过程设计 环节一 创设情境，引入课题 问题1 请同学们回顾上节内容，我们研究了直线和圆的几种位置关系，用了哪些方法进行研究，你印象最深刻的是什么？ 师生活动： （1）学生经过思考，作答. （2）教师针对学生的不同答案作出适时评价，并重点强调代数法和几何法的一般过程，以及数形结合的妙用. 追问 你认为下来将研究什么内容.　 设计意图：通过回顾上节内容，为本节的应用做准备，通过追问，引导学生提出值得研究的问题,接下来研究直线与圆的位置关系的应用. 环节二 观察分析，感知概念 思考 类比运用直线和圆的方程，研究直线与圆的位置关系的方法，如何利用圆的方程，判断它们之间的位置关系？ 问题2 ：例3 图2.5-3是某圆拱形桥一孔圆拱的示意图．圆拱跨度，拱高，建造时每间隔需要一根支柱支撑，求支柱的高度（精确到）． 追问1 该问题展示的是一个实际问题，如何将它转化为一个数学问题？ 师生活动：学生独立思考并作答需要将问题中的点，直线和圆用数学符号和语言表示出来，并表示它们之间的关系，需要先在图中建立平面直角坐标系。 环节三 抽象概括，形成概念 追问2 如何在该图形中建立直角坐标系？ 分析：建立如图2.5-4所示的直角坐标系，要得到支柱的高度，只需求出点的纵坐标． 点是圆拱所在圆的圆心吗？ 师生活动：学生想一想，作一作，在小组交流的基础上展示： 解： 建立如图2.5-4所示的直角坐标系，使线段所在直线为x轴，O为坐标原点，圆心在y轴上． 由题意，点，的坐标分别为，．设圆心坐标是，圆的半径是， 那么圆的方程是 ． 下面确定和的值． 因为，两点都在圆上，所以它们的坐标，都满足方程． 于是，得到方程组 ． 解得 ，． 所以，圆的方程是 ． 把点的横坐标代入圆的方程，得 ． 即（的纵坐标，平方根取正值）．所以 m． 答：支柱的高度约为3.86m． 环节四 辨析理解 深化概念 思考 如果不建立平面直角坐标系，你能解决这个问题吗？由此比较综合法和坐标法的特点． 追问3如果不建立平面直角坐标系，你能解决这个问题吗？ 追问4 圆的基本量是什么，如何利用基本量建立数学关系？ 师生活动： 学生回顾在圆中圆心和半径是基本量，在本例中首先得到圆心位置和圆的半径，如图过点P2作垂足为，在中，建立等量关系解得，然后通过解三角形得到. 追问5 比较两种方法，你觉得坐标法有何优势？ 　 设计意图：本环节由一个问题和5个追问构成，追问的过程也是解决问题的过程，是用坐标法解决平面几何问题的过程.最后对综合法和坐标法进行进行了比较，综合法中添加了辅助线，有一定的技巧，而且求解过程中利用了垂径定理，并多次使用勾股定理进行计算，过程较复杂，坐标法更具普适性，思维难度也低，对学生数学运算素养的提升意义深刻. 环节五 概念应用，巩固内化 问题3：例4 一个小岛的周围有环岛暗礁，暗礁分布在以小岛中心为圆心，半径为20 km的圆形区域内．已知小岛中心位于轮船正西40 km处，港口位于小岛中心正北30 km处．如果轮船沿直线返港，那么它是否会有触礁危险？ 分析：先画出示意图，了解小岛中心、轮船、港口的方位和距离．如图2. 5-5， 根据题意，建立适当的平面直角坐标系，求出暗礁所在区域的边缘圆的方程，以及轮船返港直线的方程，利用方程判断直线与圆的位置关系，进而确定轮船是否有触礁危险． 解：以小岛的中心为原点， 东西方向为x轴，建立如图2.5-5所示的直角坐标系．为了运算的简便，我们取10 km为单位长度，则港口所在位置的坐标为，轮船所在位置的坐标为． 这样，受暗礁影响的圆形区域的边缘所对应的圆的方程为 ． 轮船航线所在直线的方程为 ，即． 联立直线与圆的方程，得 消去，得 ． 由，可知方程组无解． 所以直线l与圆O相离，轮船沿直线返港不会有触礁危险． 追问 你还能用其他的方法解决上述问题吗？ 师生活动：学生回顾判定直线和圆的位置关系的方法，还可以通过比较圆的半径和圆心到直线的距离来判断直线的位置关系。 　　设计意图：通过以上问题的研究，加深学生对坐标法的理解，进一步体会坐标法解决平面几何问题的一般步骤，便于学生归纳。 问题4 通过以上两个实际问题的解答过程，你能将坐标法解决几何问题的步骤程序化吗？ 师生活动： （1）学生自主梳理； （2）师生共同总结：坐标法解决平面几何问题的