习作：形形色色的人（教案）-统编版语文五年级下册

《形形色色的人》习作讲评课 【教学目标】 1.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理等细致描写和侧面描写，把人物的特点写具体。 2.用学过的人物描写方法修改习作，借交流分享提升学生自由发表见解的能力，提高习作水平。 【教学重难点】 运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物写鲜活。 【教学准备】课件、学习任务单、习作评价量表 【教学过程】 一、走进单元情境，反馈习作问题 1.走进班级文学社——“寻找我身边的小达人”专栏，出示之前投稿稿件的问题。，学生看图说问题所在。 2.教师总结所投稿件出现的问题：同学们在写人的时候一般都能抓住人物的突出特点，选取典型事例进行描写，可是有 71%的同学在事例的描写上还不够具体。 3.通过学生制作的思维导图回顾本单元学到的人物描写方法。 二、借助评改支架，评价典型习作 搞笑大王 我们班有一位名不虚传的搞笑大王，他性格幽默，十分讨人喜欢。他有一头乌黑发亮的头发，一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。他非常开朗，是我们班最幽默的人。随着老师的一声“下课！”安静的教室里顿时闹腾起来，只见三五成群，叽叽喳喳，好不热闹。这时，一个响亮的声音在我耳边炸开：“今天我要模仿一下我们的数学老师！”精彩的表演马上就要开始了，搞笑小达人又上线了。只见他走上讲台说：“同学们，把同步翻到第 30页第二小题......”“来，郝德丰，你来回答一下这个问题。不会？你先站着想一下。”惹得大家都哈哈大笑起来。然而他还没有尽兴，又有模有样地说了起来：“我讲的题大家都会了吗？真的会了？没有在骗我？”他把数学老师的动作、语言都学到了极致，和数学老师简直是一模一样。他的这番举动引得我们全班哄堂大笑。这就是我们班的“开心果”，他的存在给我们班增添了不少乐趣呢。 1. 结合评价标准，给这篇习作做出星级评价，并标注出哪些地方值得我们学习，哪些地方还需改进。 2.学生交流得星情况。 3.读别人的习作，首先要学会欣赏他人的闪光点，先来交流一下值得我们学习的地方。 预设： 生 1：我觉得他的外貌描写特别好。 生 2：我觉得下课后的场面描写的非常有画面感。特别是那个“炸”字，特别生动形象。 生 3：我觉得他的结尾写得也不错，很值得借鉴。 生 4：我觉得他的语言描写特别好，这就是数学老师经常说的话。 4.这篇习作的问题在哪里呢？ 生：第三段的事例描写的还不细致。光有语言描写，没有动作、神态等描写。三、运用细致描写方法，修改典型习作 （一）共同修改外貌描写 1.先来看刚才同学们有争议的外貌描写，他的外貌描写到底成不成功呢？来看一组句子，读读这些句子，说说你看到了一个怎样的谁。 ◈身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 ◈身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 ◈身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 2.学生交流： 预设：威风凛凛的孙悟空、飘然若仙的诸葛亮、豪爽威武的武松 3.这就是名著的魅力，光读读外貌描写的句子就能看出一个人的特点了。谁来说说你从中受到了什么启发，怎样的外貌描写才算成功？ 4.师总结：外貌描写不是选美大赛，好的外貌描写往往要与人物性格相关联，要为表现人物特点服务。 5.想一想，我们的跑步运动员一般都有怎样的外貌特点？预设：身体结实、肌肉发达、肤色偏黑 6.那搞笑的人一般都有什么特点？预设：脸上常挂着微笑、眼睛里满是调皮有趣的光芒 7.请出搞笑大王登场，观察他的外貌，是否具有搞笑人普遍的特点，又有哪些他自己独特的特点。 8.修改外貌描写，展示佳作。（例：一双眼睛里满是调皮有趣的光芒，嘴巴总是带着一抹俏皮的微笑，嘴里藏着讲不完的笑话，笑起来脸颊上浮现出两个可爱的小酒窝，帅气极了。） （二）共同修改模仿老师片段 1.外貌描写让大家改得太完美了，那接下来再怎么修改，才能让他的习作被文学社采纳的机会更高一些？我们四人小组为一个编辑部讨论一下吧。 2.编辑部派代表交流。 预设 1：动作描写 生：“只见他从座位上跳起，大摇大摆地走上讲台，拿起戒尺在讲台上重重地敲了两下。”师点评：这个小编辑把“走上讲台”分解为若干个动作，像拍电影一样将动作慢慢回放出来，这就是动作描写要分解。 预设 2：神态描写 生：“你看他那眉毛都快挑到头顶上了，乌黑的眼睛滴溜溜地扫了同学们一眼。” “说完，他做了个鬼脸，嘴都咧到耳朵根了。” 师点评：“脸是人情感的晴雨表”，放大人物表情更能把一个人写“活”。再加上这些神态描写，我们的搞笑大王仿佛就从标清版本上升到高清版本了。 预设 3：侧面描写 （1）“惹得大家都哈哈大笑起来。”“ 他的这番举动引得我们全班哄堂大笑。” 能运用侧面描写来表现人物特别棒，