第01课《沁园春•雪》-2023-2024学年九年级语文上册教学设计+课件+训练（统编版）

1沁园春雪 毛泽东 第一课时 ■教学要点 ■1.有节奏地朗读诗歌，注重重音、停连、节奏 等。 ■2.感受其中的音乐美和意境美。 写作背景 1936年2月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准 备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、 白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪原、苍茫大地，胸中 豪情激荡，写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后， 毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写 诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在 《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂， 极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 划分节奏 ■ 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽： ■ 大河/上下，顿失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ■ 须/晴日，看红装素裹，分外妖娆。 ■江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 ■惜/秦皇汉武，略输文采： 唐宗宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 ■ 俱往矣，数风流人物，还看/今朝。 诵读诗词的方法策略 ①透过背景，理解中心。 ■②带着感情去读、用心思去感受。 ■③读准字音、不添字、不漏字。 ■④注意重音、停连、节奏等。 品字词，赏意境 口上阕写了什么内容？ 主要描绘北国雪景 口作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统领了 哪些句子？ “望”字。它统领了以下句子：“长城内外，惟余 莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰 蜡象，欲与天公试比高。 口说说“惟余”“顿失”两个词语对意境的表达效果。 两词分别照应前文的“雪飘“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的 壮阔景象；“顿失”则写出了变化之快、寒威之烈，又使人 联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势和博大的意境美。 品画面，赏意境 默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘 一下词 人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受到的意境 美。 口上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从娜个字 可以看出？ 虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。 写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。 口这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言 描述这三句的意境。 如何品析诗词中的词语蕴含的意境美？ 品析诗词中的词语，不可孤立谈论，要放在诗 词中，结合全诗的内容或语句的表意来分析， 关键是点出该词在开拓意境、创设意境或表达 情感等方面的效果。 “惟余“顿失”两个词语体现了怎样的意境美？ 请简要分析。 两词分别照应前文的“雪飘”“冰封” 6惟 余”强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失” 则写 出了变化之快、寒威之烈，又使人联想到未冰 封时大河滔滔滚滚的雄壮气势，意境开阔宏伟， 上人心胸为之开朗。 2.如何理解画面中蕴含的意境美？ 将本来静止的事物加以刻画，使之具有画面 感，从而使作品富有生气、充满活力、情趣盎 然。 3.如何理解虚实结合形成的意境美？ 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结 合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、 想象结合起来。