Unit 5 Languages Around the World Listening and Speaking教学设计 2023-2024学年高中英语人教版必修第一册

人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages Around the World Listening and Speaking Teaching Plans 教材分析： 本节课使用的是人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages Around the World Listening and Speaking。本单元主要介绍了世界各国的语言以及语言学习的重要性。教材包括了听力材料、口语材料和交际实践三个部分。通过听力材料，学生可以获取关于世界语言及语言学习的事实性信息，了解各国语言的特点和重要性。通过口语材料，学生可以学会如何表达学习一门新语言的意图，并在不同的跨文化交际场景中表达态度。 教学目标： 1. 学生能够获取听力文本中世界语言及语言学习的事实性信息； 2. 学生能够获取文本中的结构化信息，形成表达意图的结构化知识及对话； 3. 学生能够体验真实语境，通过小组活动创设真实对话，培养批判性思维和跨文化交际意识。 教学重点： 1. 学生理解学习一门新的语言的意义； 2. 学生学会捕捉听力文本的关键信息； 3. 学生学会如何表达学习一门新语言的意图； 4. 学生学会在不同跨文化交际场景中如何表达态度。 教学难点： 1. 学生理解学习一门新的语言的意义； 2. 学生学会捕捉听力文本的关键信息。 学情分析： 学生为高一年级学生，英语水平相对有限。主要以听说为主，阅读和写作能力有待提高。对世界各国的语言了解较少，对语言学习的意义和方法理解不深。学生热情高涨，但有时会缺乏跨文化交际的经验和意识。 教学策略： 1. 引导学生运用前所学知识和经验，构建新知识的认知框架。 2. 创设真实语境，激发学生的学习兴趣，培养跨文化交际意识。 3. 注重教学内容与学生实际生活经验的连接，使学习更加有意义和实用。 4. 通过合作学习和小组讨论，激发学生的思维活跃性。 5. 提供多样化的教学资源，如图片、视频等，增加学生的视觉和听觉体验。 教学方法： 1. 情景导入法：通过展示一些世界语言的图片，引起学生的好奇心，激发他们对语言学习的兴趣。 2. 合作学习法：设计小组活动，让学生在小组中进行真实对话，培养批判性思维和跨文化交际意识。 3. 归纳法：通过听力材料的分析，引导学生归纳总结关键信息和语言表达方式，形成结构化知识。同学们加油 导入环节（约5分钟）： 1. 使用图片引导学生讨论目前世界上主要的语言有哪些，并介绍一些非常少数人使用的语言。 教学内容： 学生通过图片和小组讨论，了解目前世界上的主要语言以及一些少数人使用的语言。 教学活动： 学生以小组为单位，观察图片并根据自己的了解，讨论目前世界上的主要语言和少数人使用的语言，并且分享自己的观点。 课堂互动（约35分钟）： 2. 学生进行听力训练，听取关于世界各地语言的录音，并回答相关问题。 教学内容： 学生通过听力训练，获取有关世界各地语言的基本事实性信息。 教学活动： 学生依次听取录音，并回答相应问题。教师可以准备一些问题，如：“在哪个国家会说这门语言？”、“这门语言属于哪个语系？”等。 3. 学生进行听力训练，听取关于学习一门新语言的对话录音，并填写对话的结构化信息。 教学内容： 学生通过听力训练，获取学习一门新语言的结构化信息。 教学活动： 学生依次听取对话录音，并根据所听内容填写对话的结构化信息。教师可以提供一些问题，如：“人们为什么要去学习一门新语言？”、“学习一门新语言有哪些好处？”等。 4. 学生分组进行小组活动，模拟真实语境，通过对话表达在跨文化交际场景中的态度。 教学内容： 学生通过小组活动，创设真实对话，培养批判性思维和跨文化交际意识。 教学活动： 学生以小组为单位，根据教师提供的跨文化交际场景，模拟真实对话并表达自己的态度。教师可以提供一些场景，如：“你和一个来自其他国家的朋友交流，他对学习你的母语很感兴趣，你会怎么回应？”、“你想去某个国家旅行，你会提前学习一些当地语言吗？为什么？”等。 结束环节（约5分钟）： 5. 学生回顾本节课的学习内容，总结并分享自己的收获。 教学内容： 学生回顾本节课的学习内容，总结并分享自己的收获。 教学活动： 学生以小组为单位，回顾本节课的学习内容，并分享自己在学习过程中的收获。教师可以提醒学生重点总结与自己相关的内容，如对学习一门新语言的态度、学习跨文化交际的意义等。 课堂练习题： 1. 根据听力材料选择正确的选项填空。 Text 1: A: Do you mind if I speak English to you? B: Not at all. In fact, I _____ it. A: Great! Let's practice together then. Text 2: