《我与蔬菜交朋友》（教案）全国通用一年级上册综合实践活动

《我与蔬菜交朋友》教学设计 教材分析 《我与蔬菜交朋友》是《综合实践活动课程指导纲要（2022课标）》依据课标自主开发一年级全一册的教学内容，本课以认识蔬菜、学会分类、爱吃蔬菜、尝试做菜、进行光盘行动为主线，设计了绘本阅读、视频讲解、卡片分类、蔬菜分类、完成表格、跳手势舞等丰富多彩的活动。本节课立足学生生活经验，引领学生认识蔬菜，学会观察比较，并能在比较的基础上进行分类，从而掌握简单的考察探究方法，为后续的深入研究打下坚实的基础。一年级的小学生刚接触综合实践活动，对于研究的方式方法了解不多，需要教师做好引领，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。通过动手操作实践，运用常见、简单的综合实践活动解决实际问题，服务于学习和生活。 课标分析 《综合实践活动课程指导纲要（2022课标）》中指出：综合实践活动的总目标是学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。本课紧紧围绕这一理念，从学生的真实生活情境出发，充分强调学生的亲身生活经历，要求每一位学生都积极参与到各项活动中去，通过学生们喜欢的谈话导入，用魔法变出“蔬菜精灵”，并通过绘本的讲解、观看视频、蔬菜分类小游戏、手势舞等孩子们喜欢的形式，在游戏中认识蔬菜、了解蔬菜、学会蔬菜分类，并引导孩子们在爸爸妈妈的帮助下，尝试自己做菜，并且进行光盘行动，养成不浪费的好习惯。引导学生发现和解决问题，体验和感受知识，发展实践能力和创新能力。《我与蔬菜交朋友》围绕日常生活开展服务活动，能认识蔬菜，并将蔬菜进行分类，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度。能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题：如何进行蔬菜分类？能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释：蔬菜可以按照不同的部位进行分类，还可以根据颜色、形状、大小等进行分类。本节课，教师通过由易到难的活动引导学生亲身经历探究发现的历程，感受并初步养成观察的良好习惯。整节课的探究活动充满游戏色彩，让学生在体验与创造中学习，使学习充满探究的快乐。同时，在探究活动中，引导学生乐于与伙伴互相帮助，分工合作，养成了认真完成分工的自觉性，形成人际沟通的初步能力以及与同伴交流、分享成果的意识。 学情分析 一年级的孩子刚上小学，活泼好动、天真烂漫。蔬菜是我们生活的必需品，我们每天的生活都离不开蔬菜，但是一年级的孩子们很少做饭，也很少仔细观察与我们生活息息相关的蔬菜，甚至有的孩子连蔬菜的名字都叫不上来。本节课与孩子们的生活息息相关，很容易引起学生们的学习兴趣。通过学生们喜欢的谈话导入，用魔法变出“蔬菜精灵”，并通过绘本的讲解、观看视频、蔬菜分类小游戏、手势舞等孩子们喜欢的形式，在游戏中认识蔬菜、了解蔬菜、学会蔬菜分类，并引导孩子们在爸爸妈妈的帮助下，尝试自己做菜，并且进行光盘行动，养成不浪费的好习惯。 一、教学目标： 1.价值体认：通过绘本认识蔬菜，知道蔬菜的名称，培养爱吃蔬菜的乐趣，养成不挑食的好习惯，树立光盘行动意识。 2.责任担当：在自主探究、小组合作、分享交流中弘扬和传承我国勤俭节约的传统文化，培养语言表达和合作交流能力，了解不同颜色的蔬菜，有不同的营养和功能，勇于承担劳动任务。 3.问题解决：能够按照蔬菜的不同部位，将蔬菜分为：叶菜、果菜、花菜、根茎菜。同一种蔬菜，可以根据颜色、形状、大小进行分类，能够在对比中发现蔬菜的不同之处，并想办法解决问题。 4.创意物化：通过用无纺布亲手制作蔬菜精灵的衣服和亲手制作营养蔬菜，培养爱吃蔬菜的意识，与蔬菜交朋友。 二、教学重难点： 1.教学重点：能够按照蔬菜的不同部位，将蔬菜分为：叶菜、果菜、花菜、根茎菜。 2.教学难点：学会进行对比观察的方法，增强学生观察分析的能力及解决问题的能力。三、教学准备： 1.教师准备：多媒体课件、蔬菜部位图、蔬菜分类贴、观察记录表、绘本等。2.学生准备：各种蔬菜、蔬菜精灵衣服。 四、教学流程： （一）谈话交流，导入新课 1.教师用魔法变出“蔬菜精灵”，蔬菜精灵们进行自我介绍。 2.引出绘本《会魔法的蔬菜》，出示蔬菜卡片，通过开火车、随机点名、男女 PK等游戏的方式，帮助小精灵普普认识蔬菜的名称。 （二）观看视频，学习分类 1.熊猫博士讲解，根据蔬菜的的不同部位，可以将蔬菜分为：叶菜、果菜、花菜、根茎菜。 2.教师贴蔬菜部位图，并进行板书。 3.分组合作，将蔬菜卡片进行分类。 4.交流分类结果，分享分类依据。 5.同桌合作，将带来的蔬菜进行分类，并上台分享。 （三）细致观察、掌握方法 1.我们还可以把同一种蔬菜