3.1 维护秩序 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《维护秩序》教学设计 课题 维护秩序 课程类型 新授课 学科 道德与法治 年级 八年级 教材分析 社会规则对于初中学生来说并不陌生。一个人从自然人转变为社会人，是逐步社会化的过程，在这一过程中，个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范。如遵守交通规则、尊重他人、守时诚信。遵守法律等。社会生活中的社会规则主要包括道德、纪律、法律等，这些不同的社会规则对人们的各种行为进行规范和引导。从学生心理发展阶段性来看，学生正处在由他律向自律转变的过程发展。他们既能够明白社会规则对自我、他人的约束，同时又不能完全控制自己的行为，会出现言行不一的现象，也就是心目中的我与实际表现出来的我会存在差异 学情分析 儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。遵守又分为两种形式。即基于他律的遵守和基于自律的遵守。学生主要还处于他律阶段，需要从他律向自律转变。在他律阶段，人们也可以很好的遵守社会规则。但是，他们遵守规则的原因来自外在的压力，一旦外在的压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。自律的人则不是把规则当作“异己”的力量，而是对规则有高度的认同感。并且能够按照规则来行动而感到一种崇高的体验。因而能够自我约束，自我主宰，也就是从被动的“我必须如此行为”，转变为自觉的“我应该如此行为”。我们的教育就是要帮助学生实现从他律向自律的转变。成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。 自觉，是建立在思想基础上的自主行动。学生的规则意识是朴素、肤浅的。再从他向自律转变的过程中，这种认识逐渐深刻起来。正是因为对规则的价值和意义有深刻了解和高度认同，人们才不会把规则当作外在强制，一有机会就要摆脱的东西。教材中关于社会秩序的作用，社会规则是如何维护社会秩序的？社会规则与自由的关系等。是在帮助学生理解和认同规则的价值。遵守规则就是尊重彼此的自由和利益，不越过自由的边界，不侵犯他人的合法权益，不侵犯国家、社会、集体的利益。遵守规则是心中有他人、心中有集体、心中有社会、心中有国家的具体体现。明白了这一点，学生就会了解，遵守规则既是现实的需要，又是崇高的品行。 核心素养 目标 道德修养：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。 法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用。 健全人格：培养观察、感受社会生活需要秩序的能力，能够通过自觉遵守社会规则来维护秩序，养成自觉遵守规则的好习惯。 责任意识：通过认识规则对维护社会秩序的重要作用，树立以遵守规则为荣、以违反规则为耻的意识。 学习评价设计 1、阅读情境，回答问题，能知道社会秩序的含义和分类。 2、思考问题，小组讨论，交流分享，能够说出社会秩序的作用。 3、阅读情境，思考问题，能够掌握社会规则的分类及其重要作用。 重点 社会生活需要秩序 难点 维护秩序靠规则 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 学生阅读，思考回答。 学生初步感受网络有利也有弊，从而引出要理性参与网络生活。 讲授新课 任务一：自主学习P22-P25页：（3分钟） 1、社会秩序的含义和分类 2、社会秩序的作用 3、社会规则的分类 4、社会规则的作用 任务二： 阅读教材第22页，“运用你的经验”中的情境，说说： ·以上图片体现了哪些方面的社会秩序？ ·如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 1、社会秩序的含义 社会秩序是社会生活的一种有序化状态。 2、社会秩序的分类 社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。 任务三： 阅读教材第23页“探究与分享” 中的情境，说一说： ·造成这种拥堵状况的原因？ ·校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？ ·你认为应该如何改变这种混乱的状况？ 3、社会秩序的作用 ①社会正常运行需要秩序。 任务四： 阅读教材第24页“阅读感悟” 中的情境，思考： ·老李和小区居民的安全感从何而来？ 3、社会秩序的作用 ②社会秩序是人民安居乐业的保障。 过渡：那么，良好的社会秩序靠什么来维护呢？ 规则 4、规则的分类 道德、纪律、法律等。 任务五： 阅读教材第24页“探究与分享” 中的情境，思考： ·这些规则在社会生活中起什么作用？ 思考与交流 说说在家庭中、学校中、社会中的规则。 家庭中：尊敬老人，对长者称呼“您” …… 学校中：中学生守则、社会主义核心价值观…… 社会中：交通规则、比赛规则…… 5、社会规则的作用 ①社会规则明确社会秩序的内容。 任务六： 阅读教材第25页，“相关链接”中的情境，说说： ·为什么是“一米线”？ ·一米线有什么作用？ 社会规则的形成：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共