Module 6 Unit 2 There is a small monster.（教学设计）外研版（一起）英语三年级下册

Module 6 Unit 2 There is a small monster.教学设计 1教学目标 知识目标: 1.学生能理解运用以下词汇:there, leg, poster, hand, twenty-four等。 2.学生能在相互交流中使用以下句型:There is….…. There are….…. 技能目标: 1.通过具体操练,学生能用所学词汇和句型,描述生活中常用的事物。 2.通过听说、交流等活动,培养学生语言综合运用能力。 情感目标: 1.在合作学习竞技中,对学生进行“团结就是力量”的情感教育。 2.通过“六一”给福利院同伴送祝福的活动,对学生进行爱心教育。 重点难点 重点: 1.指导学生掌握和熟练运用本课的重点单词和短语。 2.学习由 “there is/there are ”引导表示存在的句子,并能区分好单复数。 难点: 1.能够联系生活用“there be”句型和较大的数量词描述事物。 2. 能较为熟练和准确地区分好“there be”句型的单复数。 教学过程 Step1: Warm up 1. Review the parts of body. 2. Sing a song together: Head, shoulders, knees and toes. 3. Game time: Simon Says. 【设计意图】 巧妙选择利用课前 5 分钟学习的歌曲：Head, shoulders, knees and toes；以及做游戏：Simon Says 既实现课前热身，又复习了学过的身体部位，为新授内容做铺垫。 Step2: Presentation 1. Show a Poster • Show a Poster of the new movie: Godzilla. vs. Kong. • Learn the new word: poster. • Look! Da Ming showed us his poster. 【设计意图】 展示最近热映电影：Godzilla. vs. Kong，激发学生的兴趣，调动他们的积极性，通过电影海报宣传图片，引出本节课新单词：poster. 2. Watch a Video Let’s watch the video and find out: • How many monsters are there? • There is... • There are... 【设计意图】 初步感知课文，了解课文谈论的主题，培养学生听并提取主要信息，获取细节的能力，通过学生回答问题，理解并集中操练本课重点句。 3. Watch a Video Let’s watch the video again and find out: Questions: • How many hands? • How many arms? • How many legs? • How many feet?(watch then answer) Answer the questions • There are twenty-four hands. • There are fifteen arms. • There are six legs. • There are six feet. 【设计意图】 通过问题集中学生的注意力，激发学生的兴趣，引出新生词 poster，并教授新生词。利用提问题抢答的方法在男孩和女孩之间展开快问快答比赛激发学生参与课堂的积极性：How many ...are there? There is/are.... 4. Listen and Repeat 【设计意图】在学生全面理解了课文的基础上进行听音、跟读、模仿，培养学生形成良好的语流和语感。 5. Watch the video and fill in the blanks • There is a nose on your face. • There are two eyes on your face. • There is a mouth on your face. • There are all on your face. 【设计意图】 通过学生回答问题，理解并集中操练本课重点句，培养学生听并提取主要信息，获取细节的能力。 6. Sing a Song 【设计意图】 通过朗朗上口的歌曲总结本课所学的句型 There is/ There are...，既活跃了课堂气氛，激发了学生的积极性，又能让学生对本课内容有更加深刻的印象。 Step3: Practice 1. Shape Eyes • Look and say: part 3 (擦除游戏) • Make new sentences with ”The