第一单元任务群教学案例-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

统编版五年级上册第一单元设计 一、单元整体架构 1.明确人文主题： 本单元以“万物有灵”为人文主题，编排了编排《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。《白鹭》通过描写对白鹭这一动物的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，表达了作者对家乡得思念之情；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。 2. 明晰语文要素： 本单元的阅读要素为“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。本单元的语文要素在交流平台以及分析课后题主要给我们列出了3种方法： ⑴借助对事物的具体描写抒发感情。 ⑵借助事物的核心特点抒发感情（说明做人道理）。 ⑶借助人与物之间的关系来抒发感情。 “了解抒发感情的方法”才是本单元阅读教学的重中之重。针对四篇课文，我们不仅要了解课文所讲述的具体事物是什么，要明确通过具体事物生发出来的情感是什么，更重要的还要学习作者抒发感情的方法。 3. 结构语文要素 纵向分析：明确学生在什么基础上经过本单元的学习应该达到什么水平 通过纵向梳理，我们要关注两个不同的梯度：一个是体会课文表达的思想感情，另一个是抒发感情的方法。这两个梯度既有紧密的内在联系，在落实上又有很大的区别。 学段 册序 单元 语文要素 阅读训练角度方法 思维层级 中段 四上 第一单元 边读边想象画面，感受自然之美 把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。 中段注重联系上下文，借助词句的意思，体会课文中表情达意的作用。初步把握主要内容，体会文章表达的思想感情。 四下 第一单元 抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。 引导学生从字里行间抓住关键语句让学生体会作者对乡下人家的喜爱和赞美之情 四下 第四单元 体会作家是如何表达对动物的感情的。 通过具体事例、口语化的表达、对比、明贬实褒的写法，来体会作家表达感情的方法。 高段 五上 第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 让学生不但要体会情感，还要学会抒发感情的方法，从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事物中的感情转变。 高段注重在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 五上 第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 借助查找资料了解写作背景、丰富课文内容，从而更好地理解课文蕴含的情感，比如《圆明园的毁灭》，学生要查找和阅读大量的资料，才能体会圆明园的历史价值以及毁灭的痛惜之情。 五上 第六单元 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 明白作者把感情融入到了描写的场景和细节中，比如《慈母情深》对母亲拿钱的动作描写，对母亲手的细节描写，感受母亲工作的辛苦、挣钱的不易。 五下 第一单元 体会课文表达的思想感情。 想象画面，关注直接抒发感情的语句，从写景、叙事的具体语句中体会课文表达的思想感情。 六下 习作单元 体会文章是怎样表达情感的。 练习课文内容进行体会，把感情融入事物、景物、人物的语言、动作、心理描写中。 综上，本单元的学习提升梯度在于四年级时的教学是让学生初步体会思想感情，到了五年级就应让学生不但要体会情感，还要学会抒发感情的方法，从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事物中的感情转变。比如五上第一单元中《白鹭》一文，不仅要让学生体会作者对白鹭的欣赏和赞美，还要学会作者是借助对事物的具体描写来抒发感情的方法。 横向分析： 本单元阅读训练要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。“借助具体事物”是整个单元作者抒发与一花一草思想感情的一种具体方法和路径。本单元教材围绕这个语文要素，设计了多角度、多层次的练习，具体如下： 《白鹭》一课是借助对事物的具体描写抒发感情；《落花生》一课是借助事物的核心特点抒发感情，《桂花雨》一课是借助人与物之间的关系（活动、回忆）来抒发感情。《珍珠鸟》作为略读课文，它综合运用多种方法，可以起到方法运用的作用。 以上这些要求为我们落实本单元语文要素提供了依据和方法,阅读学习分解目标如下： 有感情地朗读课文。把握课文主要内容，体会作者表达的情感。 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。 能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。 所选的四篇课文都是通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教学时以读为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子，把“