4.1尊重他人（教学设计）-【一站式备课】2023-2024学年八年级道德与法治上册配套课件+教学设计+分层作业（统编版）

初中道德与法治　八年级上册 第1课时　尊重他人 教学目标 1．知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。 2．能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。 3．体会、感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。 教学重点 尊重他人的原因及做法。 教学难点 尊重他人的做法。 教学过程 新课导入 【教师活动】教师多媒体展示“‘五里’与‘无礼’”的故事。通过这个材料，能使学生联系生活实际，反思自己的日常行为，提升尊重他人的意识，进而进入本课的学习。 新知探究 一、尊重是交往的起点 （一）尊重的含义和表现 【教师活动】教师多媒体展示董卿尊重中国翻译大师许渊冲先生的材料，并提出问题。董卿是我国著名的主持人，她的行为具有较强的感染力，能够引起学生的共鸣。选用董卿尊重老人的故事，对学生能起到一定的榜样示范作用，引导学生反思自己的行为，并让学生懂得在日常生活中做到自觉尊重他人，提升自己的个人修养。 【学生活动】学生阅读材料后，对提出的问题进行回答。 【教师总结】尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 （二）每个人都希望得到他人和社会的尊重 【教师活动】教师多媒体展示“‘商人’与‘乞丐’”的故事，并提出问题。尊重最主要的意义在于能够唤醒他人的自尊自爱，甚至自强。对于这一点，几乎每个人都有这种心理体验，但是这种感受往往难以言传，作为理论也比较抽象。本活动首先利用故事这种形式把美好体验情景化，让学生可感受、可体味，容易打动学生的内心；再让学生对故事中体现的道理进行归纳和总结，能够帮助学生更好地理解“受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验”这一观点。 【学生活动】学生阅读材料后，体会其中反映的道理，并进行归纳和总结。 【教师活动】教师多媒体展示小林的故事，并提出问题。小林的故事可能就发生在学生自己身上，这样的故事能够很快引发学生的共鸣和思考，帮助学生更好地理解“如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感”这一观点，激励学生在日常生活中做到自觉尊重他人。 【学生活动】学生阅读材料后，回答相关问题。 【教师活动】教师针对上述两则材料，提出问题：这两则材料共同反映了什么观点？通过这一活动，旨在培养学生归纳总结的能力，使学生认识到每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。 【学生活动】学生思考并回答问题。 【教师活动】教师多媒体展示马斯洛需要层次理论的材料，拓展学生对“尊重需要是每个人最基本的需要”这一观点的认识，深化学生对尊重重要性的理解。 【学生活动】学生自主阅读教材第33页“相关链接”的内容。 【教师总结】每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。 （三）尊重使社会生活和谐融洽 【教师活动】教师多媒体展示小潘的故事，并提出问题。本活动的设计目的是让学生懂得：不懂得尊重别人，会引发矛盾或冲突，恶化人际关系，影响社会和谐。与人相处，我们要学会尊重他人。 【学生活动】学生阅读材料后，反思自身的行为，回答教师提出的问题。 【教师活动】教师展示两幅漫画，并提出问题。活动选用了两幅漫画，一幅描绘的是公交车上一个人踩了另一个人的脚，两人恶语相向，互不相让的场景；另一幅描绘的是公交车上一个人踩了另一个人的脚，两人文明礼让，互相尊重的场景。第一个场景与第二个场景形成鲜明对比，能够给学生较深的触动，引导学生反思自己的行为，学会尊重他人。 【学生活动】学生观察漫画后，思考教师提出的问题。 【教师总结】尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。孟子说：“敬人者，人恒敬之。”尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。 【教师过渡】尊重他人能使他人获得良好的心理体验，使人产生满足感。尊重使社会生活和谐融洽。那么，我们怎样才能做到尊重他人呢？ 二、尊重从我做起 （一）尊重他人要积极关注、重视他人 【教师活动】教师多媒体展示教材第34页中的第二个“探究与分享”，材料选取的三个情境分别体现了尊重他人要注意的几个方面。通过本活动，让学生明白尊重他人要关注他人、重视他人，应有的关注能够增加人与人之间的联络，重视他人能够使人感受到热情。 【学生活动】学生针对情境谈自己的感受及遇到类似的情境会怎么做，并说明理由。 【教师总结】尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的