历史小说解读-2024年高考一轮复习小说考点突破

2024高考一轮复习：历史小说解读 【考情分析】 在2016-2023八年高考小说阅读中，有三次考到历史小说，需要引起关注。 1.（2022·新高考1卷）《江上》主观题：渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） 2.（2019·新课标Ⅰ卷）《理水》主观题：《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分） 3.（2018年新课标Ⅰ卷）《赵一曼女士》主观题：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分） 【题型归纳】 1.分析人物形象，包括主人公与次要人物。 2.分析刻画人物的手法。 3.分析小说历史与现实相结合相交织的作用。 4.分析“虚构”与“真实”的关系。 5.分析小说改写历史的艺术效果。 6.分析小说叙述视角运用的好处。 7.分析标题的意蕴。 【解题技巧】 一、人物形象：外在(身份、地位、职业)+内在(性格特点、精神品质) 二、塑造人物的手法 ①正面描写 A.语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动。 ②描摩人物语态，使形象栩栩如生。 ③有趣的语言可增加文章的可读性。 B.外貌(肖像描写)：①刻画人物的外在形象。 ②显示人物的职业、身份。 ③表现人物的性格特点。 ④暗示人物的心理特征，表达作者对人物的态度。 ⑤为下文…作铺垫。 C.动作、细节描写 D.心理活动描写：①表现人物思想和内在情感。 ②表现人物品质，使人物形象更立体。 ③揭示人物内心世界，突出对人性批判的主题。 ④串联起故事情节，使情节具有整体性。 E.神态描写 F.运用修辞手法。 G.漫画式夸张。 ②侧面描写 A.对比衬托（通过他人的对话、神态、动作、心理活动） B.物象衬托 C.景物烘托或特定场景烘托 D.史料佐证 E.文人诗词文章的评价 ③点面结合。注重群像刻画，突出人物个性。 ④情节反转刻画人物。 三、历史与现实相交织的作用 ①表现当代人对历史人物的尊敬之情，又能表现当下的意义，使主题内蕴更深刻。 ②拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。 ③使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 ④历史与现实相交织，使文章内涵丰富厚重。 ⑤历史与现实有相似之处，相交织使人物形象更丰满。 ⑥历史与现实相互映照（相反），突出主题。 四、历史小说中虚构与真实的关系 ①历史小说不能违背历史真实，需要再现历史人物、历史事件、历史风俗和社会的主要内容。 ②历史小说在细节上允许适当艺术虚构，便于展开事件叙述与事物描写。小说中的对话、细节是加入了作者的想象虚构，让内容更具可读性。 ③基本故事情节真实，突显历史真实性；细节内容想象虚构，突显文学艺术性。 五、小说改写历史的艺术效果。 ①能更好地塑造人物形象，凸出人物的某种品质。 ②将历史人物改写，可以更好地凸显主题。 ③增加文章的意蕴，引发读者更多的思考。 6、 小说叙述视角 叙述视角分为全知视角和有限视角。全知视角主要指第三人称视角；有限视角主要指第一人称和第二人称视角。 （1）第一人称写作的好处（作用） ①叙述亲切自然，给人以真实感、亲切感。 ②“我”是故事的见证者(参与者、旁观者)。 ③便于抒发情感，可以用第一人称细腻地描写“我”的复杂心理。 ④线索人物，通过“我”的见闻感受推动情节发展。 ⑤区别于其他人物，塑造“我”这个人物形象。 ⑥“我”的处境可深化主题。 （2）第二人称写作的好处(作用) ①拉近作者与读者的距离。 ②直接对话，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 ③用于物时，具有拟人化的作用。 （3）第三人称的好处(作用) ①引导读者从客观的角度对小说反映的问题进行冷静的思考。 ②深入人物内心，以上帝视角将人物的心理活动告诉读者。 ③具有不确定性，使小说反映的现象更具有普遍性。 ④使文章张驰自由，便于多角度描述事物。 ⑤对人物心理细致刻画。 （4）不同人称之间转换的作用(交替使用叙述视角的作用) ①分别陈述不同人称的作用。 ②交替使用人称叙事，可以更灵活、全方位叙述事件，刻画人物。 ③交替使用人称，突出人物形象，表达作者情感。 （5）从不同视角对同一事件进行讲述的好处 ①因为不同角度参与度不同，不同人讲述同一事件呈现不同的状态和结果。 ②多视角的叙述，吸引读者的阅读兴趣。 ③多视角的叙事方式使本来简单的事件复杂化，更能引导人们透过现象看本质。 七、标题的意蕴 ①表层含义 ②深层含义 ③主旨 八、将历史人物变成普通人来写的意义 ①历史人物与普通人的生活较远，将历史人物改写为一个普通人，更有人情味，更接地气。 ②成功地塑造一个人物形象，具有深厚的文化